小學語文翻轉課堂的構建研究

王炳權

摘要：翻轉課堂教學是信息化時代下的一種新型教學模式。已經被廣泛應用進小學語文課堂教學改革中。隨著翻轉課堂在實踐中極強的優勢體現，其逐步成為了一種主要教學模式。為了能夠將小學語文課堂教學的有效性進一步提升上去，將課內外的教學資源充分利用起來，研究并制定出科學有效的教學方式顯得尤為重要。因此，本文著重探討了構建小學語文翻轉課堂的有效策略。

關鍵詞：小學語文;翻轉課堂

翻轉課堂教學模式有效調整課內外的學習時間，同時也轉變以往傳統填鴨式教學方式，促使學生能夠在多種途徑下獲得更多的學習資源。雖然當前很多教師認識到了翻轉課堂的優越性，但是在實際教學中依然存在諸多問題，并沒有充分發揮翻轉課堂的作用。因此如何有效的構建小學語文翻轉課堂成為眾多語文一線教師探究的問題。

1 課前自主學習

小學語文教學用運用翻轉課堂教學方式，將課堂有限的時間研究專項內容，解決主要問題，所以，在課前學生多學能夠了解所學內容，將問題羅列出來。教師可以為學生提供資料輔助學生展開自主學習，也可以鼓勵學生自主查閱資料獲取有用信息，以此培養學生查閱能力和整合資料能力。比如，在學習《絲綢之路》這篇課文之前，由于學生并不了解絲綢之路的含義，如果直接學習這篇文章，學生理解會有一定困難，但是在課堂內詳細講解絲綢之路的背景又會浪費大量課堂時間，所以，布置課堂學習任務顯得尤為重要?？梢詾閷W生布置這樣的課前學習任務，搜集與絲綢之路相關的資料以及了解絲綢之路的名稱由來，還有絲綢之路都經過哪些國家以及它的基本路線。為了能夠確保學生課前學習效果，教師在實際教學中要為學生提供展示成果的平臺，避免學生懶惰心理而沒有完成教師所布置的課前任務。在課堂教學中，教師可以在班級中隨機選幾名學生利用幾分鐘時間為大家普及與絲綢之路相關的知識，讓學生成為課堂教學的小老師。在這樣的任務要求下，學生能夠更加認真的完成課前任務，不但能夠提升學生搜集與整理資料的能力，同時還能夠鍛煉學生課堂上的表現力，在這樣的教學氛圍下相信學生能夠更好的深入理解這篇文章的中心主旨。

2 課上探究學習

在翻轉課堂教學模式下對教師信息化水平教學提出了更好的要求。在上課之前教師要善于搜集與教學相關的內容，為學生制作出短小精湛的視頻，在課堂上呈現到學生面前，以此突破教學中的重難點。利用視頻開展教學活動相對于板書的形式更具優勢。如，視頻具有暫停以及重負播放和倒退功能，具有自動化和便捷化的特點，同時還能夠為教師課堂教學節省大量時間和精力另外，直觀形象的畫面可以刺激學生的視覺神經，促使學生更好的理解所學內容。比如，在開展《圓明園的毀滅》這篇課文教學的時候，我就將以往圓明園輝煌的建筑和內部景色圖片制作成了視頻，并與當今殘桓斷臂形成鮮明的對比，同時在視頻中還利用文字的形式記錄了圓明園毀滅所丟失的文物數量等。為了能夠增強視頻教學的感染新，我還在視頻中配備了哀婉的背景音樂，學生在閱讀中沒有被激發的情感通過視頻的觀看被充分的激發了出來，在這種強烈視頻的對比下他們的憤怒溢于言表，而這正是這篇文章教學的主要任務?？梢姡矛F代技術和設備的優勢開展翻轉課堂教學模式，能夠使教師順利完成教學目標構建高效小學語文課堂教學。

3 課后查漏補缺

在翻轉課堂這種新型的教學模式中，不但能夠充分利用課前時間，課后學習也是必不可少的。班級中的學生學習能力都是各不相同的，這也決定了學生的學習進度也有所不同，學生能力較強的學生需要獲得更大的進步空間，而學習能力較差的學生就需要在課后奮力追趕。在翻轉課堂教學模式下滿足了學生的個性需求，教師根據班級學生的實際情況制作與之相符的學習資料，學生根據自身需求展開自主學習。比如，在教學《七律.長征》的時候，一些學習能力較差的學生在課堂上可能還沒有理解全文的文意，甚至還有的在發音上存在諸多問題，不能正確的通讀文章。而有的學生卻是已經掌握了本文的重點內容需要進一步深化對全文的理解和感悟。學習能力強的學生則需要通過接觸毛澤東的其他文學作品來了解其寫作風格，拓展知識視野。教師在明確側重點后為學生制作不同的學習視頻，上傳到班級群或者網絡學習平臺上，學生根據自身的學習特點下載觀看，進行針對性學習。在掌握了基礎內容之后還能夠通過其他視頻內容逐漸提高。這樣自主學習是非常人性化的，更是十分科學的，促使學生都能夠有無限的進步空間。

4 結語

本文對小學語文翻轉課堂構建策略提出了幾點實踐性的建議，廣大小學語文教師在借鑒的同時還要不斷深入探索翻轉課堂。我們應積極根據自身理解，建立多樣化的翻轉課堂，總結經驗，整合出更有效的模式，將自主學習和分層教育還有個性化教學融合起來，構建出高效的小學語文課堂教學。

參考文獻：

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（作者單位：北京師范大學廣州實驗學校）