初中語文教學中培養學生核心素養的策略

韓曉玲

摘要：語文這門學科是一門基礎性的學科，作為初中語文教師，在開展課堂教學時，應重視在開展語文教學的過程中滲透核心素養的培養策略。通過一系列教學方式，幫助學生形成自身綜合素養的增長。本文基于當前的初中語文教學課堂，就如何培養學生的核心素養進行了探究。

關鍵詞：初中語文教學;核心素養

在初中語文的教學課堂上，教師在進行課堂教學時，應重視培養學生的核心素養，更好地提升學生的整體素質。教師在進行教學時，應重視創新自己的課堂教學方式，對于初中語文課堂教學變革，以滿足當前學生的學習需要。

1 注意引導學生，培養學生的思維能力

學生之間存在著一定的差異性，教師教師應認識到這一點，對于不同的學生，教師應采取不同的教學方式，更好地滿足學生的學習需要。在初中語文的課堂上，教師應注意培養學生的思維能力，立足于課本教學內容，更好地發掘其中的顯性因素，讓學生學會理解文章中的內涵主旨。教師應站在學生的角度上思考問題，找到更適合于學生的學習方式，讓學生找到更好的學習方式，提高學生的學習效率。

例如在學習《濟南的冬天》這一課時，教師在進行課堂教學時，應先為學生做好情境導入，通過為學生講解有關于濟南的風景名勝，更好的引入本節課的學習。然后教師應給予學生足夠的時間閱讀課文，將課文中學生不懂的字、詞、句為學生進行解釋。當學生了解了本節課的教學內容后，對于本節課的教學內容有一個基本的認識后，教師應注意引導學生，解析課文內容，更好地讓學生通過思考，明確本節課的教學內涵，從而更好地培養學生的思維能力。

2 轉化文本，增強學生的語言表達能力

在初中語文的課堂上，閱讀理解和寫作都是其中的重要組成內容。在日常的教學課堂上，教師應重視培養學生的語言表達能力，利用好語文教學時間，通過給予學生一定的表達自我的時間和空間，更好地讓學生掌握一定的寫作技巧，找到一定的寫作思路。在閱讀教學課堂上，教師應立足于課本內容，通過為學生布置課堂教學任務，讓學生進行討論，既完成了本節課的教學任務，又鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。

例如在學習《最后一堂課》這一課時，教師在進行課堂教學時，應引導學生感受課文中強烈的愛國主義情感。教師在進行課堂教學時，應為學生布置主題任務，讓學生進行分析小弗郎士和韓麥爾先生身上有著怎樣的性格特征。通過在課堂上留給學生足夠的時間，幫助學生掌握本節課的教學內容，提高學生的語文閱讀能力，增強學生的核心素養。

3 引入多元化的教學形式，豐富課堂教學內容

在當前的課堂教學中，多媒體技術得到了一定的應用空間。通過合理利用多媒體技術，能有效提高語文課堂的有趣性，激發學生的學習興趣。同時，合作學習法、探究教學法都有著一定的應用價值。教師在進行課堂教學時，應認識到單一化的教學方式，已經不再適合于當前的教學形式了，只有引入多元化課堂教學方式，根據課堂教學內容的不同，選擇更為合適的課堂教學方式，才能帶給學生更為新奇的課堂教學體驗。

例如在學習《蚊子與獅子》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以利用多媒體技術，為學生播放有關于本節課教學內容的視頻，做好課堂前的導入環節。在進行教學時，可以根據本節課堂的教學內容，選擇分角色閱讀的方式，豐富課堂的教學形式，讓學生更好地進入到課堂學習中來。通過這一方式，增強語文課堂的趣味性，進一步發散學生的思維能力，更好地讓學生進行想象。

4 創設生活情境，降低語文學習難度

在初中語文的教學課堂上，教師可以通過創設生活情境的方式，更好的引入本節課的課堂教學，降低學生的學習難度。教師在開展本節課的課堂教學前，應注意分析文章內容，選擇適當的情境模式，更好地調動學生，讓學生積極地投入其中。在課堂教學中，教師應重視進行情感教育，通過聯系生活實際的方式，引導學生在生活中進行感悟，更好地理解作者的思想感情，實現和作者的共鳴，也在一定程度上，讓學生獲得思想上的啟迪作用。

例如在學習《背影》這一課時，為了更好地開展課堂學習，教師應注意引導學生聯系生活實際，更好地把握本節課的主旨內容。教師可以向學生進行提問：同學們，在家里面你最喜歡誰呢？是爸爸還是媽媽？你們觀察過爸爸的背影嗎？根據這個問題，讓學生聯系自己的生活，開始思考，更好地明確本節課主旨內容。教師應重視引導學生，讓學生體會父母的辛苦和不易，更好的發揮語文課堂的德育功能。

5 結語

綜上所述，在當前的初中語文課堂中，教師應提高對于培養學生語文核心素養的重視，更好地選擇課堂教學形式，調動學生的學習積極性，推定語文課堂的教學發展。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省甘南縣查哈陽農場初級中學）