論初中語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

李莎

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)要求越來越高。初中語文是教育教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。初中語文抽象性較強(qiáng)，有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來是有一定困難的，這就要求就是在課堂教學(xué)中要隨時(shí)進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，課堂提問就是一門藝術(shù)，有效的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);提問藝術(shù)

眾所周知，提問不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。語文教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理有效的課堂的問題，可以充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的影響。有效的課堂提問另一方面也是對(duì)教師教學(xué)能力的有效反應(yīng)，科學(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 設(shè)計(jì)創(chuàng)新的提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的教師。初中生身心發(fā)展處于不成熟階段，喜歡展現(xiàn)自己，這就要求教師在課堂教學(xué)提問環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)新提問內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的提問角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以合理有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)播放有關(guān)黃河的圖片或者是視頻，讓學(xué)生以更加直觀的形式感受黃河的波瀾壯闊，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀文章，學(xué)生通過朗讀還沉浸在黃河的壯闊和作者的感情中，教師就可以進(jìn)行相關(guān)的提問，如：“同學(xué)們，我們都知道黃河是我們的母親，養(yǎng)育了我們整個(gè)華夏民族，大家已經(jīng)通讀文章內(nèi)容了，那么我想問一下同學(xué)們，文章題目中的關(guān)鍵是什么呢？”這樣的問題情境，有利于提升學(xué)生的參與熱情，感受文章中的作者所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2 提問過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維

眾所周知，鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的教師，語文教師在教育教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛好有充分的了解，在課堂提問環(huán)節(jié)教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行提問。初中生自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己，教師在積極鼓勵(lì)在很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生一直處于興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，語文教師在課堂教學(xué)過程中首先要帶領(lǐng)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)詞義有充分的了解，然后教師可以針對(duì)文章中的“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”進(jìn)行有效的提問，如，“同學(xué)們，你們來想一個(gè)問題，我們都知道織布機(jī)的聲音是非常大的，人們的嘆息聲音怎么可能大于機(jī)器的聲音呢？”當(dāng)教師在進(jìn)行提問的過程中要對(duì)學(xué)生積極的鼓勵(lì)，如，“老師知道每個(gè)學(xué)生都是小機(jī)靈鬼，通過你們的思考，一定可以得出最準(zhǔn)確的答案”教師這樣積極鼓勵(lì)學(xué)生有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過思考最終得出答案：文章之所這些寫主要是想讓人們知道皇上的圣旨下來，木蘭心理是非常發(fā)愁的;同時(shí)也是為了渲染一種緊張的氛圍;讓讀者有一種好像是自己在對(duì)事情發(fā)愁一樣;也是為了文章中木蘭代替父親從軍做出鋪墊。這種鼓勵(lì)式的提問有利于開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維得到拓展，通過有效的提問，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，在很大程度上可以提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 提問過程中要主次分明，加深對(duì)文章的理解

語文教師在進(jìn)行課堂提問的過程中要主次分明，合理有效的設(shè)計(jì)主要問題和次要問題。主要問題就是對(duì)文章起重要作用的問題，同時(shí)在課堂教學(xué)中期主導(dǎo)作用，毫無疑問次要問題與之相反。教師在設(shè)計(jì)主要問題的過程中要進(jìn)行創(chuàng)新的提問，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題的探索和討論過程中通過良好的提問環(huán)節(jié)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《女媧造人》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以有效地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)向相關(guān)的問題，如：“女媧水如何進(jìn)行造人的？”有利于加深學(xué)生對(duì)女媧造人過程的了解，“女媧為什么要進(jìn)行造人，是為了人類的發(fā)展和繁榮，同學(xué)們都認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？”或者是“如果女媧沒有進(jìn)行造人是不是就沒有今天的我們”學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力。這樣的提問方式，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的想象力在很大程度上得到提升。

4 結(jié)語

綜上所述，初中語文課堂教學(xué)中的提問對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有非常重要的作用，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這就要求初中語文教師在教育教學(xué)過程中要合理有效地進(jìn)行課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文課堂提問中，提問藝術(shù)也是對(duì)教師的考驗(yàn)，教也要不斷提升自己，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）