與眾不同的特質何在

周穎 江蘇省蘇州第十中學校校長

蘇州十中有著非常好的教育傳統，是蘇式教育的踐行者。蘇式教育，不是那么地功利，不是那么地急促，但同時，蘇式教育又像蘇州城市一樣，走在全國前列，因為有堅定的目標、不懈的努力和堅忍不拔的毅力。蘇州的城市精神崇文睿智、開放包容、爭先創優、和諧致遠，體現了蘇州文化與城市精神的繼承性、群眾性和時代性。蘇式智慧、蘇式教育體現為圓融、細致、耐心與韌勁。這些與蘇州三千年的稻米文化和蘇作蘇工的成果是相輔相成、互為表里。蘇州十中跟蘇州教育、蘇州文化一脈相承。

去年的畢業生何蘇琛，因獲得奧林匹克化學競賽金牌被北京大學提前錄取。這個學生到校后受上任學長劉向陽（國賽化學競賽一等獎獲得者）的激勵，從高一開始自學高中、大學化學課程，最終拿到2019年國賽化學奧賽的金牌。這位學生本身十分優秀，但也獲得了學校的鼎力支持：學校為他定制了課程，包括使用最先進的、由國科大與十中共建的創新實驗室，由單個老師專門輔導，后又聘請了蘇大老師對他作實驗輔導;他在南京集訓時，學校領導和老師專程去看望、鼓勵他;獲得金牌后他回到學校進入高三復習，各科老師都全身心地幫助他，最終助他圓夢北大。

學生如果有獨特才能，學校便會整合資源，充分利用高校、科研院所以及社會資源來為這個學生的發展做點事情。所以十中是一所“你是怎樣的人，我們就因材施教”的學校。蘇州能夠在近現代走出那么多狀元和院士，都跟蘇州有這樣的百年老校的教育傳統相關。如果您把孩子送到十中，請您相信十中肯定可以讓孩子更優秀。

唐敏 江蘇省蘇州第一中學校校長

我希望學生和家長能夠感受到一種生命教育。不同的生命要有不一樣的發展。目前學校除了開展教育教學之外，在社團、課程基地等方面都在落實、踐行著這句話。以社團為例，學校里有幾十個社團，孩子們根據自己的個性、特長，得到不同的張揚和發揮。再比如省級課程基地，我們就有三個。吳文化課程基地、STAM課程基地等都能促進孩子們素質的發展。

教育是讓人成為最好的自己。這個“最好”不是和別人比，而是和自己比。我們一中有兩個“寶”，一是千年紫藤生生不息;另一個就是葉老的教育思想。在整個教育和管理中，學校秉持著葉老的“教是為了不教"。這個教可以說是教學，也可以說是教育。其最終目標就是為人生奠基。一個人能夠自律、自治，未來的人生不會差。再表象一些，就體現在師生的精氣神方面。德育做得好不好，就看學生能不能精神飽滿地走進校園，見到老師說一聲“老師好。”不把德育放在第一位，這個學校不會有好的發展，也不會有生命力。

張飛 江蘇省木瀆高級中學校長

我們學校的特點是要培養孩子未來做人有大的格局，有擔當的精神，能夠敬畏生命，敬畏自然。

學校依托省級生物多樣化課程基地，把生命課程進行整合。讓學生觀察動植物生長生命周期，并寫生長日記，通過對植物生長周期的觀察，通過對鳥類等小動物成長的觀察，理解人的生命成長周期。學校后面的天平山就是范仲淹做義田的地方，疫情期間，我們開辟了10畝義田，發展范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，讓學生適當參與勞動，認識糧食谷物。每個班級有兩分田，學生負責種植收獲，收獲之后送到食堂，食堂員工幫助加工，讓學生體會勞動收獲的歡樂。

其次，我們的學生對科學的問道精神比較好，我們有兩大課程基地。依托范仲淹思想課程基地，我們整合了所有人文課程，以及德育和思政教育;納米科技課程基地，主要是發揮校友的研究經歷成果，用身邊人影響身邊人，比如獲國家自然科學成果一等獎的呂力，在納米技術行業走在世界前列的楊培東，現任中國航天工程飛船系統副總設計師、上海宇航系統工程研究所載人航天與探月工程總體室主任、研究員的查學雷等等，用這些優秀校友的事跡，把理科課程進行整合。

曹倫華 倫華教育創始人、總校長

走進我們這所學校，你可以看到很多明亮的白色窗戶，而這窗戶被定義成“智慧之窗”“世界之窗”“知識之窗”，讓家長和孩子體會到教育要面向未來。整個校園從教室、宿舍、圖書館、體育館等設施，處處體現著人與自然和諧相依的理念，無數創新的設計元素，是其他校園沒有的，讓我們時時感受到這個世界是變化著的，漸漸懂得：你不學習，就落后;你不顛覆自己，就落后。

我一直都說，教學是一門遺憾的藝術，但它的完美是我們畢生追求的目標。在蘇科外，你可以感受到，尊重、開放與溫暖。我們尊重孩子的夢想，尊重他們的童真，尊重他們的成長。這里有文化的融合，有開放的成長環境，有私人定制的課程設置，是一個自由成長的天地。我們的老師科學務實、自強不息、追求完美。

仲堯明 江蘇省蘇州實驗中學教育集團總校長

我們實驗的特質就是想追求雄獅精神，學生要非常自信、果敢、敢于爭先、有王者風范，我們的社團就注重對學生領導力的培養。我們一直跟學生講，每個人生下來有一條命，是普通的性命;但優秀的人應該有兩條命，還要有一條精彩的生命;實驗中學的學生還要有第三條命，有一種責任感、使命感，一定要對社會、對國家擔當使命。我們希望在我們的學生身上能夠感受到這種積極向上的、敢于擔當的精神狀態。

周曉陽 蘇州工業園區星海實驗中學黨委書記、校長

首先，星海實驗中學是一所國際化的學校，線上線下融合，開展國際互動活動;其次，科技教育是我們的亮點，星海有6名專職科技教師，輔導學生創造發明;再者，每一位星海學生都有藝術特長。未必所有人都能成為鋼琴家、畫家，但至少在學習過程中，能對藝術有更好的理解。

陳國安 蘇州大學第二實驗學校校長

基礎教育最重要的是培養孩子的好習慣，培育孩子讀書的興趣，保護孩子的好奇心。這三點是我們學校需要讓家長和孩子感受到的特質。培養好的生活習慣、與人相處的習慣、學習的習慣，這是教育的起點。校園里需要倡導好習慣、愛讀書、好奇心的養成，有了這些，孩子的各項素養不會差到哪兒。

胡金平 南京師范大學蘇州實驗學校總校長

實驗性質是南師大蘇州實驗學校最大的特色。由南師大教育科學院具體負責學校教育教學運行工作。我們重視把教育科學研究的成果，在學校中進行實驗。比如說，學校反對給小學低齡段布置課外作業。學校還對課外選修課做了豐富的安排，像籃球館、游泳館，大禮堂等基礎設施給學生提供了各種掌握綜合技能、造就完全人格的優質平臺。學生在這兒學習會感到快樂。學校還聘請外教，我們的學生平常與外教對話、討論，練就了很棒的英語口語、聽力。

黃裴莉 蘇州市田家炳實驗初級中學校長兼書記

畢業生的形象和學校的育人目標是我們學校的不同特質。學校的育人目標我們定位在把孩子培養成智、成、勤、雅的健康好少年。通過實踐，我認為我們田初中的孩子身上有一種明顯的奮進和自強不息，每個孩子都有責任和擔當。同時，勤儉質樸是我們孩子，甚至是我們老師都會有的一種氣質。

尤文亮 北外附屬蘇州灣外國語學校總校長

我們北外蘇州附校，希望以大學視角和國際視野，培養出“身心健康，學業優秀，氣質高雅，民主根基，世界眼光”的人才。教育有過程、目標和方法，學校和學校之間其實沒有太大的不同，前面兩句“身心健康，學業優秀”是共通的，身心健康作為第一位考慮，然后在這個基礎上考慮學業，后面三句話“氣質高雅，民主根基，世界眼光”是我們的追求。氣質的東西很難，需要經過長期的涵養才會產生一點變化，我希望我們學校的孩子走出去，跟別的孩子在談吐、氣質、行為方面會有些不同。我相信通過努力，我們的學生一定會有所不同。

張劍瀾 蘇州北大新世紀世恒學校校長

我們是一所K12學校。K12學校首先是從幼兒園開始，我們相信孩子們在幼兒園一定是快樂的，他的童心應該是永遠保持著的，所以我們希望在幼兒園就讀的學生能夠童心向著未來。當學生們進入小學后，我們是有北大血統的學校，北大有一個著名景點叫“未名湖”。今天，世恒學校詮釋“未名湖”的時候，我們認為“未名湖”就是“未來之名”，我們用“未來之名”來選擇課程，選擇學生們升學的方向，在小學階段就做好準備，到了中學，這樣的選擇會讓學生們離自己的夢想更近。這也是我們課程設計的理念，所以說在世恒學校，這是一所為未來而準備的學校，我們時刻準備著！

沈中 西交利物浦大學附屬學校執行校長

我的學校和其他學校一樣的方面是，都追求好的教育質量，促進每個人的成長，使之成為最好的自己。我的學校不一樣的特質是，這個學校是一個自然生態的校園，利用自然生態來開展教育和教學活動。我們利用自然資源開設了自然學校課程，包括馬術、皮劃艇基地以及生態種植園。孩子們通過這樣的課程來親近自然，感受生命，充分理解人和自然的一體性。孩子們也能在這樣的課程中體驗到勞動的樂趣，形成好的勞動價值觀。

Richard 蘇州德威國際高中學術副總監

我們想讓孩子們在每一個方面都能發展。針對每個學生發展之路的不同，我們設置了不同的課程來符合不同學生的需求。比如愛畫畫學生可以選擇畫畫課，因為我們有專業的美術教室。我們就像一座橋，學生們從學校出來就像從橋上走下來后通往不同的且順利的道路。我們不僅想讓孩子們在學習中成功，更讓孩子們在生活中成功。

蔣利軍 蘇州市平江教育集團平江實驗學校校長

我希望今后平江的學子成為一個自主學習者。這也是學校目前的一個研究課題。

自主學習能力非常重要。這在疫情期間就顯示了出來：有沒有這個能力，差異很大。因此這個學期，學校從自主學習的角度入手，在穩定學習態度、明晰學習目標、選擇學習策略、評價學習結果、控制學習內容、安排學習環境等方面開始進行研究。

我們認為，自主學習者是一群具有“生命力”，具有強大學習意志力的學習者。他通過自我控制、自我調整、自我評價等，完成了一種動態的、積極的、有意義的學習過程，從而提升自身的品質。也就是說，我們希望通過課題研究，將這種能力上升為品格。期盼從平江實驗學校走出來的孩子，在自主學習能力方面，能夠得到所有人的認可。

吳玨 蘇州市善耕教育集團善耕實驗小學校校長

在學校的發展與文化建設中，校名“善耕”凝聚著學校的靈魂，整合了百年的辦學經歷，傳承著多年積淀的文化理念。學校的特質，應該是多來年始終把培養孩子“善”的品格、“耕”的行為放在育人的首位，“文化之善”的因子耕植學生童年的過程;“教學之善”的立場堅定于課堂的過程;“課程之善”的的芬芳洋溢于校園校園過程。我們的師生有“善、勤、實、韌、奮”的特質， “揚善育美·循道創生·有痕無界”是學校特色文化的主題。

馮凌燕 蘇州工業園區星洲小學校長

第一次來到我們學校，星洲的學生和老師就是主人，大方得體地向新朋友介紹自己學習、工作的地方，學生有教養、有禮貌;老師臉上洋溢著柔軟和善良的笑容，我們想讓家長放心，在星洲就像家里一樣，老師會像父母一樣陪伴孩子成長。

在園區“適合教育”的新時代發展背景下，我們學校要落實“立德樹人”根本任務，著力增強學生綜合素質，讓樹德、增智、強體、育美、尚勞融為一體，實現“五育并舉”。