信息技術背景下初中體育有效課堂的教學實踐

何徐榮

在新課程改革的大背景之下，體育教學的教學模式、教學方式也在不斷地革新和優化，信息技術教學已經成為這個時代的主流形式。在初中體育教學過程當中，有效地利用信息技術開展教學活動，能夠打造生動、形象的體育課堂，豐富教學的內容，改變學生對于體育這門課程已有的錯誤看法。并激發起學生的學習興趣，調動起學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到體育教學中，有效地提升體育教學的質量和效率。

1 積極地進行教學理念的轉變

初中生面臨著很大的升學壓力，所以很多地教師、家長，包括學生自己都認為體育這門課程是十分沒有必要的一門課程，對體育課程的重視度逐漸降低，體育課程也常年被一些學生、家長、教師認為的重要課程所占用。還有很多的體育教師，對于自身所教授的體育課程也沒有足夠正確的理解和認知，在進行體育教學時把體育課打造成了自習課，讓學生自由的活動。學校為了提升升學率，打造知名度，在展開信息化教學時，也將更多的信息化設備應用到了其他的文化課程當中，并沒有將體育課程與信息技術關聯起來。

隨著社會的發展和時代的更迭，我國已經成為世界上屈指可數的網絡大國和教育大國，信息技術的運用也越來越成熟?，F如今，信息技術已經走進了千家萬戶，滲透到了我國各個領域當中。目前，信息技術也在教育領域發光發彩。體育是初中階段一門必不可少的課程，它對學生良好身體素質的發展有著不可替代的重要作用。初中體育教育工作者在展開體育教學時，可以利用信息技術的優勢有效地豐富體育教學，進行體育教學形式的拓展，使得體育這門課程更加的生動、活潑有趣。

在新課程改革的教育背景之下，要求學校和教師應當實時的去關注我國最新的教育動態，并且及時的轉變自己的教學理念，將最新的教學理念運用到教學過程當中。新課程改革要求教師、學校應當對于體育這門課程應當投入更多地重視與關注，重新去審視體育的重要價值和重要意義。改變傳統的體育教學理念，利用體育課程培養學生良好的身體素質，促進學生的全面發展。此外，學校和教師還應當正確地認識到信息技術對初中體育課程的推動作用，將體育教學與信息技術融合在一起，有效地利用信息技術展開體育教學。提升體育教學的教學質量和教學效率，促進體育課程的快速改革。

2 激發學生學習體育的興趣

興趣是最好的老師，只有有效地激發出學生對于體育這門課程的學習興趣，才能夠有效地調動起學生的主觀能動性，使學生涌現出源源不斷的學習動力和學習熱情，并積極主動地參與到體育教學當中。在傳統的教學理念之下，很多學生都對體育這門學科有錯誤的認知，大部分學生都認為體育這門課程只是單一的進行身體的鍛煉，通過重復的、枯燥的體育運動，達到強身健體的目的。這樣錯誤的認知也使得學生對于初中體育這門課程提不起學習的性質，直接影響了體育教學的效率。這個時候教師就可以利用信息技術為學生展開體育教學，有效地解決這一錯誤的教學現象。在利用信息技術展開教學時，教師可以根據學生的年齡特點、實際需求和興趣愛好，為學生展示一些有趣的圖片、故事或者是視頻等等。教師所選取的內容最好是學生平常無法接觸的內容，這樣就能夠有效的提起學生學習的好奇心，使學生產生強烈的學習欲望和對體育這門課程學習的需求。

例如教師在為學生傳達體育精神時，就可以組織學生一起觀看關于奧運會的視頻，乒乓球比賽、跳水比賽、足球比賽、馬拉松比賽等等。教師還可以為學生播放有關體育精神的影視劇，如《奪冠》當中就傳遞出了強大的中國女排精神，初中體育教師可以借此節選一些傳播體育精神和勵志的片段作為多媒體教學的素材，將其融入課堂教學課件之中在課堂上為學生進行播放。用這樣直觀的視頻展示方式能夠讓學生更加直觀地感受到體育精神是真實存在的，避免讓學生接觸理論概念時出現模糊感。除此之外，教師還應當激勵學生積極地去參加一些體育運動，在體育運動當中更加深刻地去體會體育精神，同時還能達到鍛煉學生身體，有效地提升學生的身體素質，激勵學生終身運動的目的。

3 豐富教學的內容

初中體育知識是較為復雜的，同時也是豐富的、多樣化的，在體育知識當中不僅僅包括有各項關于體育項目的知識，同時還有健康知識、德育內容等等方面的內容。而且我國的體育文化是源遠流長的，并不能通過學校的體育教學就能夠完整地敘述。如果教師在體育教學的過程當中，只是對學生展開單一大體育項目的練習活動，會限制學生對于體育內容的掌握，影響了學生體育素養的形成。在網絡化、數字化的時代背景之下，教師可以通過信息技術搜索更多優秀的體育教育資料，以此豐富體育教學的內容。教師在利用信息技術進行相關資料的檢索時，一定要選擇適合學生的年齡，并且符合學生身心發展規律和認知特點的教學資源，以此不斷的拓寬學生的視野，啟發學生進行深度的思考。

例如，教師在展開體育教學時，可以在網絡上搜索一些關于體育運動的小常識，并進行整理和歸納，將其制作成為微課視頻。如，“在運動過程中如何調節情緒”、“如何選擇運動量”、“做肺活量運動時怎么調整呼吸”、“運動后如何進行營養的補充”等等內容。利用這些視頻內容有效地豐富教學的結構，提升體育教學的質量和效率。

4 創設教學情景進行有效互動

利用信息技術展開教學，能夠豐富體育教學的內容，有效吸引學生的注意力，使學生對體育這門課程產生濃厚的興趣。但是不得不承認的是，在利用信息技術展開體育教學時，師生之間的互動性會直線的減少。所以，教師一定要明確的是多媒體只是一種輔助教師的教具，并不能直接去代替教師。體育教師在展開體育教學時，應當控制好信息技術的使用量，如果讓學生長期的去觀賞課件，那么只會讓學生養成看的習慣，但是體育教學則強調讓學生動起來，如果教師過分地去使用信息技術，不僅不能夠提升體育教學效率，還有可能適得其反，讓學生養成一種懶惰的心理。因此，初中體育教師在利用多媒體進行體育教學時，應當在多媒體教學的過程當中，穿插一些師生互動交流的機會，充分地調動起學生對于體育運動的參與興趣。

例如，教師可以在全面了解學生的基礎上，根據學生的體育水平、學習特點、體育愛好等等將學生分成不同的興趣學習小組，學生可以通過網絡工具盡情地交流，自己在運動過程當中的心得，教師還可以選舉小組的組長負責人，讓組長去維護線上交流的秩序。除此之外，教師還可以利用信息技術為學生創造一個豐富的教學情境，利用信息技術的圖片、聲音、音頻等等，為學生創設一個良好的課堂氛圍，組織學生進行“我說指令你來做”、“搭橋過河”等等體育游戲，讓學生在趣味性的體育游戲當中，增強師生之間深深之間的互動與交流。同時還能夠有效地提升學生的團隊意識、集體意識，促進學生的社會性發展，也能夠為學生的管理奠定良好的基礎。

5 總結

將信息技術引入到初中體育教學課堂當中能夠使信息技術與體育知識之間實現有機地聯系，二者互相促進，互相影響，有效地提升體育教學的教學效率，彰顯信息技術的教育價值，促進初中體育教學的快速改革。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的幾點教學策略，希望能夠為廣大的初中體育教育工作者帶來一點微薄的幫助。同時也希望本文能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的體育教學工作者都投身于信息技術下如何進行體育教學的研究當中，共同有效地提升體育教學的質量，培養學生的運動能力和體育精神。

（作者單位：紹興文理學院附屬中學）