淺談情景游戲在小學體育課堂教學的運用策略

張漢良

體育游戲一直是課堂教學中不可或缺的重要內容，合理利用體育游戲的各種娛樂方法和手段能有效的激發學生學習的興趣，調動學生參加體育運動的積極性。本文運用文獻資料法和調查訪問法，從我校小學體育教學的現狀入手，分析在體育教學中出現的學生逆反現象，根據體育游戲特點，提出了幾點建議。借此幫助體育教師在體育教學中適時地添加體育情景游戲，進而有效完成教學任務，提高體育教學質量。

現代體育教學改革的一個重要方面就是體現新課程的基本理念，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的時效性。筆者利用課余時間走訪了區內幾所小學，在與學生的談話過程中調查得知：45%的學生不愛上體育課;35%的學生愿意上體育課，但希望體育課是自由活動;20%的學生無所謂;從調查中可以得出這樣的結論，“體育課太枯燥乏味了”。筆者認為在體育課堂教學中融入形象鮮明的情景體育游戲，輔之生動的教學語言;師生彼此間進行著一種情景交融的游戲化教學活動會讓體育課堂更豐富。

1 情景體育游戲教學的優點

情景體育游戲是傳統游戲發展過程的進化與演變，它是以身體練習為基本手段來增強體質，娛樂身心，但它更多的是考慮學生的認知能力及學生的心理與生理的特點，用貼近于學生身邊的事與物展開情景式游戲化教學，其優點：

1.1 有利于形成和諧的師生關系

中小學教師在學生心中一直都是神圣的，在他們內心往往有一種“懼”師心理，與老師都有一種距離感。而創造一個新型的 、和諧的、民主的、寬松的教學環境，倡導教師營造一種輕松、愉快的學習環境，可以使學生得到更多的自由，通過雙向互動和合作不但可以共建知識的平臺而且可以拓展他們的發展空間，激發他們的創新意識和學習興趣，使每堂課在非常和諧友愛的氣氛中度過，達成精神上的默契。

1.2 符合學生的心理特點，有利于調動學生的興趣

蘇霍姆林斯說：“世界上通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗是有限的，生活中的形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈”。情景體育游戲從學生出發，從生活出發，從社會時事出發，例如：歷史偉人的故事、時事性的場景（抗震救災等）、社會規章制度（紅、綠、黃燈的用法）等一些有益于學生健康成長的活動來改編游戲，滿足學生心理的需求，滿足學生天真的心靈之窗，教師再增加一些生動的語意及配合音樂場景，使學生迅速地進入課堂，積極地投入到活動中去。

1.3 有利于教學目標的達成

情景游戲的創設本身就是為達成課程目標服務的，它先占據學生的心靈，調動了學生對知識、游戲的渴望，結合教學任務創編一些有關達成目標的游戲;讓學生活躍在寬松而又自由的課堂氛圍中，達到玩中學，學中玩的情景，從而促進教學目標的達成，只有在體育教學中合理利用情景體育游戲才能收到事半功倍的效果。

2 情景體育游戲在體育教學中的運用

從情景體育游戲的優點可以看出，在小學體育教學中適時、靈活地運用情景游戲可以改變單一枯燥的練習模式，提高學生的興趣，更有效地提高教學質量完成教學任務。其具體運用可以簡單分為以下幾個部分：

2.1 情景體育游戲在準備活動中的運用

情景體育游戲在準備活動中的運用可以改進傳統的準備活動帶給學生的枯燥厭倦，課堂氣氛呆板沉悶等情況，能迅速地把學生的注意力引進課堂，情景式的游戲可以促進兒童思維活躍，調動學生積極的想象空間。因此在教學中可以采用“聽數抱團”“報號追人” 、“拉網捕魚”、 “離隊并隊跑”、 “黃河、長江”等游戲來調動學生積極性以達到熱身效果為技能部分服務。

[案例1]? 水平一? 主題：“原地側向投擲輕物”

師：小朋友們：來來來～～今天老師想和同學們一起來玩個游戲《小雞保衛戰》！

師：（故事導入）有一天小雞們在操場上玩耍，突然有一只老鷹在天空中盤旋飛了幾圈，并對下面的小雞喊話“小雞們，你們的災難馬上就要到來了，明天我會派些害蟲來侵占你們的家園，讓你們無家可歸，然后我再來把你們這些小雞一只只地吃掉……”，請問我們應該怎么樣？

生：我們要團結起來保衛我們的家園。

師：哨一聲“停”，小雞們現在累了，看到很多好吃的東西，它們就爭先恐后地去拿食物，每只雞都拿一個食物;它們很頑皮，捉起食物來，一會兒把食物往上拋，一會兒把食物往后拋。

2.2 情景體育游戲在基本技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中正確運用情景體育游戲，可以改變單一枯燥的練習形式提高學生的興趣，眾所周知田徑教學是最枯燥的，因為都是跑的內容，“跑”動作單調，周而復始，枯燥無味，學生厭倦，容易疲勞，但是把情景游戲注入跑的練習中課堂就會變的生動有趣，如“男女生追逐跑”、“8字彎道跑”、“追球跑等。

[案例2] 主題：“原地側向投擲輕物”

師：通過學生自由玩耍食物拋接游戲，來肯定學生的創意，引出“彩虹”，即把手中的食物當作一把箭以彩虹的形式射向自己的好友，讓學生知道了投擲中出手速度及投擲的揮臂方式，接下來，招集學生用手中的箭捕捉“四害”（蚊子、蟑螂、老鼠、蒼蠅）（組織圖3）

生：每個學生都自覺地運用投擲毽子的揮臂方式進行投擲，隨著靶子的慢速移動，加快了學生揮臂的速度，而靶的高度加強了學生出手角度的練習。

此案例利用了簡單情景游戲，既激發了學生的熱情和興趣，又貼近學生的生活，使學生在游戲中掌握基本技能，教學效果顯著，游戲在教學中的有效運用關鍵在于如何把一些基本技術創編于生動活潑的游戲中，使其既具有游戲的特點，又調動學生的積極性，把學生帶入了一個情景式的游戲空間，真正地做到了讓學生在玩中練，練中玩的情景，讓學生體會到了體育課帶來的快樂。

2.3 情景體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習一般采用難度小，負荷大，比較單調的動作，反復練習容易使人產生厭倦。這時就可以充分利用小學生愛玩的天性，采用游戲練習法增加練習趣味性，調動學生練習的積極性。如發展腿部力量的“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”等，發展上肢力量的“推小車”等，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質，增強體質的效果。

2.4 情景體育游戲在整理活動中的運用

在體育課即將結束時學生的身體都比較疲憊，這樣就有可能影響他們下節課的學習效果。這時就可以把情景體育游戲運用到整理活動中來。放松活動的游戲內容和形式力求做到輕松活潑，精彩幽默，最好做一套呼吸操，使機體的生理、心理得到恢復。

3 情景體育游戲在教學實施時的注意事項

教師創設的情景游戲應該是學生熟悉的生活環境游戲，必須是積極向上的、健康的環境和內容。極引導學生參與到活動中來，調動學生的熱情、讓學生全身心地投入到情景游戲中去。在創設的情景游戲練習中，教師應該及時引導學生表達自己的感受，并組織學生討論，加深對知識的理解和鞏固。

4 結束語

綜上所述，在體育教學中適當安排情景教學可以激發學生的積極性，從而加深對所學動作的記憶，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗。但是我們還必須正確地認識和評價情景體育游戲在教學中的作用和地位，體育教師要從學生的身心出發，結合教材內容創編和選擇合適的游戲，充分考慮游戲的作用和善用，不斷提高游戲的質量，努力使之成為體育教學活動中有效的輔助手段。

（作者單位：浙江省寧波市鎮海區實驗小學）