淺談高職院校體育健康教育改革與發(fā)展對(duì)策

武振盛

體育健康課程可以促進(jìn)高職院校學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極意義。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教學(xué)體制正在不斷深化改革，對(duì)體育健康課程教學(xué)也提出了更高的要求。高職院校需要積極應(yīng)對(duì)課程改革要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，正確應(yīng)對(duì)教學(xué)期間存在的學(xué)生參與度不足、教學(xué)環(huán)境和師資力量薄弱以及課程內(nèi)容質(zhì)量不足等問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的措施推進(jìn)改革并解決所面臨的各類(lèi)問(wèn)題。

1 高職院校開(kāi)設(shè)體育健康課程的意義

體育健康課程的開(kāi)設(shè)更有利于高職院校培養(yǎng)學(xué)生形成更健康的生活方式，在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、提升學(xué)生的健康意識(shí)，這類(lèi)課程在當(dāng)今的社會(huì)中受到人們的廣泛認(rèn)可，具有極高的價(jià)值。通過(guò)體育健康課程，高職院?？梢杂行嵘龑W(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)過(guò)程中穿插的健康理論教學(xué)可以更好地將兩者結(jié)合，甚至可以將其融入到學(xué)生的日常生活之中，有效提升學(xué)生的身體和心理健康水平。

2 體育健康教學(xué)期間存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高職院校在為學(xué)生開(kāi)展體育健康相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，往往所教授的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)存在較大的差距。部分學(xué)校雖然針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化等定下了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，但是實(shí)際教學(xué)期間由于缺乏重視，無(wú)法通過(guò)課程吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉、健康理論以及相關(guān)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)資金投入不足

資金投入不足是高職院校體育健康教學(xué)期間存在了較大問(wèn)題，部分高職院校受限于教學(xué)資金數(shù)量，無(wú)法及時(shí)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和師資團(tuán)隊(duì)。高職院校對(duì)于體育健康課程教學(xué)的重視程度不足，往往不會(huì)將資金大量應(yīng)用在更新體育設(shè)備、優(yōu)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及配置其他資源中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在師資力量方面，由于資金投入不足，高職院校的體育健康教師往往一人身兼數(shù)職，對(duì)于所教授課程的專(zhuān)業(yè)性存在欠缺，無(wú)法為學(xué)生提供更精準(zhǔn)、有效的體育技能或健康理論指導(dǎo)。而且，部分高職院校對(duì)于體育健康課程教師的重視程度不足，在薪資待遇方面相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程更低，甚至未給予教師編制，導(dǎo)致教師的積極性不高，難以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高職院校未能定期安排教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育健康教師的能力長(zhǎng)期難以提升，教學(xué)質(zhì)量難以滿(mǎn)足教學(xué)改革的需求。

3 高職院校針對(duì)體育健康課程的改革與發(fā)展策略

3.1重視課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化改造

高職院校需要針對(duì)體育健康課程的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，通過(guò)合理配置教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

在課程資源配置方面，教師需要正確應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教師及學(xué)生反饋的各類(lèi)問(wèn)題，積極開(kāi)展教材編制改造工作，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化和時(shí)代發(fā)展情況為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教材。在教學(xué)期間需要突出學(xué)生的主體地位，在課程教學(xué)期間教師需要適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)示范指導(dǎo)、情境教學(xué)以及小組互動(dòng)等方式讓學(xué)生更快地融入到課程學(xué)習(xí)之中，快速提升學(xué)生的體育健康相關(guān)理論和技能。同時(shí)，高職院校需要為體育健康課程構(gòu)建相應(yīng)的文化理念，增加課程的特色性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。

在教學(xué)環(huán)境優(yōu)化改造方面，高職院校需要投入資金對(duì)老舊的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更換或維護(hù)，對(duì)欠缺的設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充，確保各項(xiàng)體育課程可以按要求正常開(kāi)展，避免出現(xiàn)純理論取代實(shí)踐的情況。針對(duì)部分高職院校缺乏教育資金的情況，政府單位需要提供相應(yīng)的支持，為學(xué)習(xí)體育健康課程的教學(xué)環(huán)境建設(shè)提供充足的發(fā)展資金，便于學(xué)生快速建立符合學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)課程改革的教學(xué)環(huán)境。

在教師資源優(yōu)化方面，高職院校需要提升教師的薪資待遇，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)社會(huì)招聘、人才定向引進(jìn)等方式對(duì)以往缺乏的體育健康專(zhuān)業(yè)教師崗位進(jìn)行補(bǔ)充，提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合水平。其次，為了避免教師在教學(xué)方面存在經(jīng)驗(yàn)不足、思想老舊等問(wèn)題，高職院校需要定期組織人員對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)或者通過(guò)送外學(xué)習(xí)等方式，對(duì)教師的教學(xué)理念、方法進(jìn)行優(yōu)化提升，確保教師可以更快地適應(yīng)體育健康課程的改革與發(fā)展需求。最后，高職院校需要通過(guò)獎(jiǎng)金激勵(lì)、宣傳鼓勵(lì)等方式，提升教師對(duì)于體育健康教學(xué)的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的課程。

3.2通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極參與課程

高職院校需要針對(duì)學(xué)生的體育健康課程學(xué)習(xí)情況建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程參與的重視程度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓪?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。體育健康課程重在參與、重在過(guò)程，高職院校需要避免形成期末檢測(cè)這類(lèi)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，需要將教學(xué)評(píng)價(jià)融入到日常的每次課程活動(dòng)之中。教師需要在體育健康課程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作技能進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的參與程度和掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)指出兩者之間存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容中的不足之處，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。通過(guò)合理的課程評(píng)價(jià)，高職院?？梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于課程的重視程度，讓學(xué)生更積極地參與到體育健康相關(guān)教學(xué)之中。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校需要投入更多資金優(yōu)化教學(xué)所需的各類(lèi)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境;積極引進(jìn)高水平教師，提供激勵(lì)以及培訓(xùn)提升教師的綜合能力，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué);改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，提供過(guò)程評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到體育健康課程教學(xué)活動(dòng)之中。

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）