促進高職院校學生體質健康的體育教學策略

龍雷 丁雷

隨著我國國民綜合素質的提升，“發展體育運動，增強人民體質”已經不僅僅是一句口號，而化為了深入民心的體育觀念。高職院校學生是推動我國未來經濟與文化繁榮發展的不竭驅動力，是中華民族復興的希望，因此，大學生的體質健康必須受到重視。而通過高職院校的體育教學創新手段，來改變傳統高職院校體育教學中的不足，促進大學生體質健康是非常便捷有效的方式。本論文將根據大學生普遍體質現狀與高職院校體育教學現狀，對高職院校體育教學創新策略進行研究分析，以期為促大學生體質健康提供有益意見。

隨著我國國民生活水平的不斷提高，人們在物質方面的享受也越來越豐富，這直接導致了我國青少年兒童存在著大量體重超標的現象。飲食結構不科學，拒絕有益身體鍛煉，使當代大學生體質普遍偏差，視力不佳，嚴重影響學習的同時對青少年的一生都存在十分負面的影響。而在傳統高職院校體育教學課程中，不管是校方還是老師都對學生的體質健康沒有充分的重視，意識不到體育教學對促進學生體質健康的重要作用，因此也沒有對大學生進行過科學合理的體育教學引導，使得高職院校體育課程的作用一直沒能完全的顯現出來。所以，為了促進大學生體質健康，高職院校十分有必要進行體育課程方面的創新，通過現代化的教學模式，使體育的價值更好地發揮出來，為祖國培養出更高素質的現代化人才。

1 基于促進學生體質健康的高職院校體育教學創新的重要意義

目前我國高職院校大學生普遍存在身體素質偏差的狀況，受飲食習慣、生活環境的影響，體重超標、視力不佳、抵抗力差成為現代大學生的通病，而學校對體育教學的不重視又直接加劇了這一狀況的發展。大學生代表著祖國的未來與希望，隨著高職院校學生體質差的狀況越來越明顯，變成了一項亟需改善的教育問題，引起了社會各界的高度重視，而對此作用明顯的高職院校體育教學首先一步要做出創新改革。通過一系列的高職院校體育教學創新策略，一方面可以使教師進一步意識到體育教學的重要性，有助于教師科學合理的開展教學活動，提高體育教學質量。另一方面也可以通過影響學生注意力，使學生提高對體育鍛煉的興趣，積極發展體育愛好，在提高身體素質的同時養成終身體育的健康觀念。通過高職院校體育教學的改革促進學生的體質健康，增強學生體魄，對我國未來經濟的發展，社會的進步，都有巨大的推動意義。

2 現代我國高職院校體育教學中的常見問題

2.1 高職院校體育教學思想偏頗

現代我國大部分高職院校體育教學存在兩個發展方向。第一，通過高職院校體育教學活動，推動學生向體育事業方向發展，使學生樹立通過體育事業謀生存、謀發展的目標，高尚一點的說，通過體育競技為國爭光，推動我國體育的國際化發展。第二，通過高職院校體育教學活動的開展，提高學生綜合身體素質，達到強健學生體魄的目的。但是從高校開展體育教學的初衷來看，這兩種發展方向所表達的教學思想都是相對偏頗的，沒有充分體現出高職院校體育教學的真正目的與意義，因此也沒有真正達到增強學生體質，給學生樹立健康長久的體育觀念的目的。

2.2 高職院校體育課程設計不科學

據實際調研發現，現代許多高職院校的體育課程設計都不盡科學合理。受傳統授課方式的影響，許多教師在開展體育教學活動時，課程設計十分的枯燥無趣，教師與學生之間無法獲得有效溝通，對于學生的個性化需求與培養重視不夠，很難有效吸引學生增加對體育的興趣與愛好，無法調動學生自主能動性。另外，許多高職院校表面上設有許多的體育教學課程，但實際上真正可以為學生提供的教學活動卻十分有限，這種現象直接導致教學活動無法滿足學生的體育需求，從而產生學生上課積極性不高，逃課、請假的不良現象。

2.3 高職院校無法差異性體育教學

在高職院校體育教學活動中，教師的基本教學目標即是通過學生學習體育的技能，提高自身體質健康。因此，在新課改的課程目標上，即將全面滿足學生體育需求，提高學生的體質健康與心理健康列為最重要目標。然而在實際教學中，大部分高職院校體育教師無法真正做到根據學生實際個體體育需求，進行差異性教學。而學生自己在課程的選擇方面，更是無法綜合考慮自身體質狀況，一味選擇新穎、有趣的體育項目作為課程，致使真正對學生身體素質提高有益的項目發揮不到作用，從而使課程的開展雖然看起來多種多樣，實際上并沒有起到相應的作用與意義，使高職院校的體育教學活動無法達到提高學生體質的作用。

2.4 高職院校體育教學內容單一

高職院校的體育教師教學過程中一般都更為注重體育技能的培訓，希望通過相關體育技能的訓練使學生獲得發展體育的關鍵能力，從而提高學生的體育專業性，提高學生的綜合身體素質。這種教學方法從理論上并沒有錯，初衷也是更好地發展體育專業性教育，然而在實際教學活動中會發現，將大量的時間應用在培養技能上，一方面影響了學生的全面發展，與高職院校體育教學目標背道而馳;一方面導致教師的教學內容單一，課程枯燥無味，無法引起學生的興趣，使得體育教學無法有效的開展。

3 基于促進學生體質健康的高職院校體育教學創新策略

3.1 對高職院校體育教學內容和手段進行創新

高職院校發展體育教學的主要目的就是促進學生體質健康，要想有效開展體育課程，必須對高職院校的教學內容和手段進行創新，通過科學的教學手段和更能激發學生興趣的教學內容，引起學生對體育課程的興趣，使學生正確認識體育運動，形成良好的體育價值觀念。教師可以通過增加有益的體育項目，讓學生在體育課程的選擇上有更多的空間，并且結合科學的教學內容，使學生更好地吸收課程學習內容，提高體育教學的效率，增強學生體質，為學生樹立終身體育的價值觀念。

3.2 高職院校可適當的進行強制教學

高職院校的學生因為年齡到了一定的階段，本身都多少具有一定的不良生活習性與惰性，為了更好地發展體育教學作用，教師可以適當進行強制教學。通過體育教學課程的設定，在體育教學時間與教學內容上根據學生實際體育需要進行固定。避免學生一味消極應對體育考試，為了考試而學習鍛煉，沒有考試便不進行體育學習的不良習慣。通過適當強制教學，可以有效減少學生的不良生活習慣，有效提高學生體質健康，形成良好的體育鍛煉習慣。

3.3 高職院校推行差異性體育教學

每一個學生都是一個獨立的個體，高職院校體育教學應注重“以人為本”的發展原則，針對每一名學生應該建立具體的體質狀況檔案，并隨時跟蹤調查，使教師和學生自己都對學生的具體體質狀態有明確的了解，并有針對性的選擇相對有效的體育鍛煉項目，進行差異性教學，提高教學效率。在這項工作開展過程中，首先需要教師對所在高職院校開展的體育項目有清晰地了解，對每個項目的具體意義和價值都了然于胸。這樣才可以及時發現學生學習中需要彌補的地方，有效指導學生選擇適合的體育項目，使學生接受到更好地體育教學。

3.4 加強高職院校體育教師綜合素養

高職院校體育教學創新發展，離不開學生的支持，更離不開教師的配合。想要真正有效進行體育教學創新，首先需要教師轉變觀念，加強自身學習進修，提高綜合素養水平。對于高職院校教師來說，如何增加教學內容的趣味性以提高學生學習興趣;如何改變教學手段來提高教學效率等普遍存在的教學問題都是需要通過研究學習來解決的。校方可以通過集體進修培訓的形式，不斷組織教師進步，教師也要自己不斷探索研究，不斷學習創新，使自己不落后于時代，憑借過硬的專業素養肩負起新課改下的現代化教學任務，影響學生了解體育價值，發展體育愛好。

4 結束語

在高職院校的體育教學創新發展中，首先要創新教學內容與手段，根據每個學生個體差異性，制定行之有效的教學方案。其次完善學校體育項目種類，通過多樣化的體育項目學習與選擇，加深學生們對體育的興趣與愛好。再次，加強教師隊伍的專業性，從教師綜合素質水平上進一步提高體育教學的效率。相信通過各方的共同努力，通過高職院校體育教學創新，一定會有效促進學生體質健康，為我國現代化發展提供需要的人才。

（作者單位：新疆石河子職業技術學院）