田青云

摘要:隨著中國(guó)教育進(jìn)入新時(shí)代,地方高校逐漸成為中國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,地方普通高校的發(fā)展速度逐漸從“校園大,學(xué)生多”向“質(zhì)量高,能力強(qiáng)”轉(zhuǎn)移。在國(guó)家“雙一流”的建設(shè)背景下和“專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”的浪潮中,地方高校也在努力打造自己的一流專(zhuān)業(yè),爭(zhēng)取讓本專(zhuān)業(yè)達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),走向國(guó)際水平,得到世界性認(rèn)可,也能逐步提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力,更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文章從分析專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的必要性及我校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中問(wèn)題,聯(lián)系我校 “一流專(zhuān)業(yè)”建設(shè)方案,提出一些看法和建議,以期對(duì)地方高校車(chē)輛工程一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)有一定幫助。
關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;地方普通高校;一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)
0 ?引言
專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)人才的基本單元,課程是人才培養(yǎng)的核心要素,如何推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè),如何做好本科教育是當(dāng)代高等院校急需解決的問(wèn)題。2015年以前,中國(guó)本科教育基本上分為三個(gè)層次,即“985”院校、“211”院校和地方普通本科院校。在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)W校時(shí),往往學(xué)校占據(jù)了主導(dǎo)地位,學(xué)生為了進(jìn)入“985”“211”,寧愿舍棄自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。這種模式固化了地方普通高校的發(fā)展,成為了地方高校無(wú)法逾越的壁壘。國(guó)家“雙一流”政策的實(shí)施,從一流學(xué)校建設(shè),細(xì)化到一流學(xué)科一流專(zhuān)業(yè)建設(shè),推動(dòng)了普通高校本科教育的發(fā)展,促進(jìn)了地方高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的熱情,為地方普通高校走向一流高校發(fā)展打開(kāi)了一扇大門(mén)[1]。同時(shí),專(zhuān)業(yè)認(rèn)證[2]也為一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了一個(gè)參照模板,也為專(zhuān)業(yè)建設(shè)指明了方向。……