注重以德育人，推動初中班級規范化管理

馬超

【摘要】伴隨我國物質文化水平的不斷提高，社會對學生的德育教育也越來越重視。初中是培養學生綜合素質的起始階段與關鍵期，在這一過程中，學生的各種價值觀念與行為習慣也在逐步成型。教師作為學生日常學習生活接觸最為密切的人，是學生重要的引路人，教師就要做好學生的德育教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，培養學生優秀行為習慣與思想品德的形成，全面有效的提升學生綜合素質，以此推動初中班級規范化管理。本文將對以德育人，推動初中班級規范化管理進行梳理與分析。

【關鍵詞】初中班級;規范化管理;以德育人

引言

“十年樹木，百年樹人”，這段話充分體現出學生思想品德與行為習慣培養的難度，對于學生的綜合培養不是一蹴而就的，需要教師對自身教學方式進行不斷的創新，對學生進行長期的積極引導，保證學生時刻處在一個積極向上的學習氛圍之中。而教師做為學生學習生活的重要引導者，要將德育教育工作貫穿整個班級管理教學之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒棄傳統落后的教育觀念，將教學理念進行不斷的創新，從而有效的提升學生的思想道德品質，為學生之后的學習生活打下堅實的基礎。

一、制定科學有效的班級管理制度

俗話說“沒有規矩不成方圓”，任何事物的有效運轉，都離不開規則的有效支撐。在對于學生的管理同樣如此，如果一個班級沒有規則的設立，學生就會逐漸變得混亂無序，嚴重的影響其學習生活，并且也不利于學生優秀行為習慣的養成。教師想要在班級中做好德育工作，并推動初中班級規范化管理，就需要加強對班級管理制度的關注，并根據班級實際情況，進行班級管理制度的確立。初中學生對于一切事物都充滿好奇，喜歡追求刺激的感覺，并且討厭被規則所束縛。這一時間段對于教師來說也是教育工作的關鍵階段。因此，教師一定要做好班級管理制度的確立，讓學生時刻將規則牢記于心，保證學生不會出現逾越規則的事情發生。對于制度的建立，教師一定要在尊重學生的基礎上，進行公平公正的設立，讓學生也能夠積極的參與到管理制度的建設中，將學生的意愿進行整理，作為教師制定制度的有效參考，只有這樣學生才會對班級管理制度有效的接納并時刻遵守。在制度的實行過程中，教師一定要按照制度對學生進行管理，切勿出現教師憑借自身的喜惡來對學生進行評判，一定要保證德育工作的公平公正性。

二、教師應以身作則，建立平等師生關系

學生的模仿能力極強，而對于學生敬畏的教師會不自覺的成為學生模仿的對象。所以教師在日常的教學生活中，一定要時刻的注意自己的言行舉止，不斷提升自身的人文素養，使用言傳身教的方式逐步對學生進行德育教育的滲透，讓學生在耳濡目染之中逐步的樹立正確的價值觀與良好的行為習慣。由于學生的年齡普遍偏低，所以一些思想行為也比較幼稚，但是教師不能覺得學生的年紀小，就忽視學生的想法，在教學過程中教師要與學生建立平等的師生關系。相較與傳統的教學模式中，教師為了能夠有效的提升班級管理質量，一直在學生心中樹立威嚴的形象，讓學生感到懼怕，雖然這種方式確實能夠做好班級管理工作，但也會造成學生對于教師的反感，出現任何的問題也不會及時與班主任進行溝通，教師對于學生的心理發展，也不能夠及時有效的了解，這對于教師的德育教育工作也會造成嚴重的影響。為了將德育教育工作有效的開展進行，就需要班主任做到嚴寬結合，教師也應該與學生處于同一對等的關系中，多以學生的視角與學生進行平等的交流溝通，獲得學生的信任，并逐漸對班主任老師產生依賴，只要這樣班主任教師才能夠了解學生的心理發展狀態，并能及時的發現學生的問題，從而對學生進行有效的糾正。只有再這樣一種和諧的師生關系中，教師才能有效的將德育教育工作進行開展。

三、教師應積極的引導學生各項綜合素質的培養

學生的性格比較活潑好動，注意力也很難有效的集中，自我約束能力也不強，這種情況之下，教師一味的批評教育，也只是治標不治本，不能有效徹底解決這一問題。所以讓學生培養一個良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，這才是解決問題的根本。教師可以利用課余時間，通過組織一些成語接龍、智力比賽、有獎問答等有趣的活動，來充分的調動學生的積極性。教師也要不斷的提升自身的教學水平，在課上要多延伸一些課外知識點，這樣也能夠有效的激發學生的學習興趣。在日常的教學生活中，教師要及時的發現學生的突出點，并加以鼓勵表揚。例如在課堂之上，學生不能夠認真的聽見，小動作不斷，教師就算直接點名批評，也不會起到太大的效果，這時教師就可以反其道而行之，對表現優秀的學生進行表揚鼓勵，學生的虛榮心都是比較強的，為了自己也能夠收到表揚，自然就會好好的表現，以期望得到教師的肯定。教師除了對學生學習習慣進行培養之外，也要重點關注學生責任感的培養。將責任意識滲透給學生，使學生的責任感慢慢增強。學生責任感的增強，會讓教師的德育管理工作有效的開展，學生也會為了班級榮譽感不斷提升自己，時刻注意自己的言行舉止，并且也會關心同學，熱愛集體。例如：在班級大掃除時，由于某項任務比較難完成時，學生就會受到責任感的驅使，而主動幫助同學解決問題，這也間接的加深了學生之間的友誼，增強班級的凝聚力。如此一來班級管理質量就能得到穩步的提升。

四、結束語

初中是德育教育的開端也是最重要的一個階段，為了能夠有效推動初中班級規范化管理，就需要教師時刻密切的了解學生的內心變化，及時加以指正。班主任教學工作的著重點也應是培養學生優秀品德的形成為主，提升學生的人際交往能力，樹立正確的人生觀和價值觀。讓德育教育與知識教育并重，正確的引導學生成長發展，這樣才能將學生培養成為一名高素質人才。

參考文獻

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