一線科學教師的困惑和突破之道

劉剛偉

新的2017版《小學科學課程標準》已經頒布并實施，我們現行的教材將全面更新，知識結構老化等歷史遺留問題，從教學上我們可以沿著新課程標準起航。但我們手里除了教學，還有科學研究、青少年科技創新大賽等工作，無論是美國流行的STEMA教育，英國法國興起的 “做中學”，還是國內創客教育，都對老師提出了更高的要求，要想教給孩子一瓢水，我們至少要有一桶水，在教育技術日新月異的革新中，加強自我學習提升，整合手上的教學、科研、比賽……更好的推進工作，我有了新的思考。

一、充分分析我們所處困境

小學科學是一個基礎的學科，是以后學習物理、化學、生物、工程、技術等學科的基礎，做小學科學教師是一個多面手，日常教學外還有很多事情，有時真是像個苦行僧一樣。在梳理之后我發現以下主要困境：

1、教師工作事務繁復。一個人精力和能力是有限的，但是作為小學科學教師，我們需要搞好教學、實驗、科研、輔導、比賽等一系統工作。每年3月4月5月基本沒有停歇過，周末加班更是家常便飯，半個月不休連軸轉讓人叫苦連天。

2、教師需要不斷的學習。國際國內各種最新的教育信息，無時無刻不在影響著我們。剛把STEM搞明白，STEMA又襲來，多一個字母A好像就是多個藝術因子，但它們倡導的教育思想，發明創造的動手過程又有了不一樣。

3、教學設備不足，科學課程資源匱乏。科學課教學最為顯著的特點應是實踐性和操作性，需要老師帶著學生做中學、學中思。最令學生感興趣的教學活動方式就是“動手做”和“觀察”。因此科學教學需要特定的教學環境，即實驗室，以及相應的教學設備和學具材料。然而許多學校在課程資源上的建設往往較為匱乏，巧婦難為無米之炊，缺乏基本的教學設備使得科學課的落實程度大大降低……

4、家庭教育在學校教育中起到了重要的輔助作用，但在現階段的小學科學教育中，相較于語文數學這類傳統學科，家長對于科學學科的關注度不夠，從而加大了科學教師的教學難度。

5、教師培訓機制落后。信息時代，知識跟新的速度十分之快，而科學教師現有的培訓機制卻難以跟隨科學技術發展的速度，以stem教育為例，一些學校在引進stem教育理念的過程中，只關注到了stem教育本身，卻忽視了對于實施stem教育相關培訓的落實，科學教師在面對stem教育時，接觸到的也往往是理論層面上的內容，stem課程到底該如何教、怎么教，許多科學教師卻是一頭霧水，相關培訓的不足使得科學教師只能瞎子摸象，自己探索，影響了教學質量，成為教師職業發展的瓶頸。

二、找準方向一路前行

小學科學教師的理想規格還應具備科學教育理論研究與應用能力、科學教育教學綜合實踐能力和科學學科與人文學科雙向整合能力。依據新的《課程標準》這份總的教學綱領，教育大環境我們不能改變，那我們從教師自身改變做起。

既然我們的目標是教書育人，那不管是最新的教育理論還是國際流行的教育活動，都是為我們培養更優秀的學生服務的，有了這個清晰的認識，我們老師就有了行動上的指南針。

我們可以從課程、教學、實驗、評估和教師專業發展多個方面細分，從學校實際情況出發，教師在認真學習國內外先進教育思想，掌握教材內容的基礎上，結合工作中的實際，落實新《課程標準》的小學科學知識框架結構，讓學生在觀察和實驗的過程中，觀察能力、探究能力、創新能力都得到很好的發展，同時也落實學生的科學精神、科學素養的培養。

三、關于具體操作的思考

1、利用課堂為陣地

羅馬不是一天建成的，更何況我們無法改變教育大氣候，無法要求學校把《科學》課作為主課，無法要求儀器設備、教學設備整齊到位，滿足師生的需求，更無法要求家長配合我們，一起培養孩子的科學素養和科技創新能力。那我們只能一步一個腳印，在認真閱讀《2017小學科學課程標準》的基礎上，多瀏覽幾個版本的教材，多學習美國英國法國日本等先進國家在科學課程上的好的方面，用最新的教育理論，最好的教學資源，培養我們的學生。開動我們的腦子，實實在在地把握好本職的科學課陣地，圓滿完成課標所要求的基本的科學學科方面的教書育人工作。

2、利用學習為機會

無論是重慶市科技創新大賽培訓，還是全國比賽學習，甚至我們去大學實驗室、基地參觀這類機會，都有接觸到SETMA、創新發明方面的前沿和其他高手的作品。有時我們也可以在網絡上關注創客、工作室的最新信息，了解他們的最新動態，從他們的方向和作品中尋找到更合適的一個點。

3、利用比賽為突破

我們每年有各種比賽，在關注學生、老師周圍需要解決的問題中選擇，在學習過程中受到啟發后，重點抓好一兩個主題作品，著力在渝中區和重慶市科技創新大賽上進行展示、宣傳，在專家的引領下反思和修改，無論是關于發明的研究論文還是發明作品本身，都是我們最終呈現出的成果。

4、協調各方面的教育力量

做好與學生家長的溝通聯系不僅僅是班主任的工作，科學教師為了真正落實學生的科學學習，應當與學生家長之間建立一座科學教育的橋梁，提高家長對于科學教育的重視程度，調動家庭教育的力量，幫助學生在科學學習中得到全面的支持，全身心的投入到科學課程中去，進一步提高學生學習科學的興趣與動機。

5、健全培訓機制，加大培養力度。

教師是教育事業的第一資源，科學教師隊伍的整體素質是實施科學教育的關鍵所在，教師教育應該優先發展。為了使科學教師獲得更為優質的學習資源，必須從教師的教學入手，對教師各個階段的發展進行連貫性的培訓提高，從終身學習理念出發，建立教師培訓和終身教育體系。在培訓內容上，要落到實處，從上層的理論學習，到具體的教學實踐，要做到面面俱到，環環相扣。使教師能夠迅速適應新的形勢。

結語

隨著教育理念的不斷進步，社會各界已經越來越意識到科學教育的重要性，小學科學對于發展學生的科學素養以及創新思維對具有十分重要的作用，同時，科學學習中的制定實驗計劃、觀察實驗現象、整理學習用具、維護實驗室衛生等等環節對于學生養成優良的學習習慣都有一定的作用。作為一名科學教師，需要積極的反思探索，在困境中發現問題，在反思中解決問題，積極的提出解決對策，發展各界教育力量實現科學教育的落實與發展，從而完善自身的教師發展。

重慶市渝中區中華路小學? 重慶? 400010