《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學(xué)改革探析

摘要：很多學(xué)校的《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學(xué)都存在各種各樣的問題，為了使課程的教學(xué)更能緊密和企業(yè)需求結(jié)合，本文針對《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在一些問題進行了分析，并提出了幾點相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)跟單;問題;建議

一、《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程培養(yǎng)目標(biāo)

《外貿(mào)跟單實務(wù)》是高職高專國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉跟單的流程，掌握供應(yīng)商的選擇、樣品跟單、原材料采購跟單、生產(chǎn)過程跟單、出口產(chǎn)品包裝跟單以及運輸跟單等相關(guān)知識，為以后畢業(yè)走上相關(guān)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學(xué)過程中存在的問題

目前，我國外貿(mào)企業(yè)數(shù)量較多，幾乎每個企業(yè)都對外貿(mào)跟單工作人員有需求，他們迫切需要有專業(yè)背景，且有一定實際操作水平或?qū)嵺`經(jīng)驗的人才。但目前在該課程的教學(xué)中普遍存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，所學(xué)知識在一定程度上和企業(yè)實際需要脫鉤，不能更好的就業(yè)。具體問題如下：

（一）教師缺乏實踐經(jīng)驗

《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程是一門實踐性比較強的課程，教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實踐經(jīng)驗。但大部分學(xué)校的任課教師畢業(yè)后直接參加工作，沒有在企業(yè)從事相關(guān)工作的經(jīng)驗。他們在講課的時候基本都是根據(jù)自己對理論知識的理解向?qū)W生講解各個知識點，有些知識點可能老師自己也是一知半解，教學(xué)效果可想而知。

（二）教材選用問題

在課堂教學(xué)中，選用一本合適的教材非常重要，但是目前市場上銷售的外貿(mào)跟單實務(wù)教材不是太多，而且大多教材版本比較陳舊，知識點沒有及時更新，且教師在編寫教材時由于和企業(yè)之間缺乏溝通，導(dǎo)致教材的編寫內(nèi)容跟外貿(mào)企業(yè)的需求脫節(jié)，不適合課堂教學(xué)使用。

（三）學(xué)生缺乏商品學(xué)基本知識

由于進出口的產(chǎn)品類型比較多，在進行產(chǎn)品跟單的時候要求學(xué)生具有豐富的商品學(xué)知識，但有些學(xué)校在開設(shè)外貿(mào)跟單實務(wù)課程前沒有開設(shè)《商品學(xué)》這門課程，導(dǎo)致學(xué)生商品知識缺乏。以我校為例，我校選用的外貿(mào)跟單實務(wù)教材中涉及到紡織品跟單，由于學(xué)生紡織品方面的知識缺乏，在學(xué)習(xí)的時候遇到的困難較多，很多服裝專業(yè)名詞不理解，比如色牢度、幅寬、前過肩、捻度、紗支等。只有了解了基本的產(chǎn)品知識，后期的學(xué)習(xí)任務(wù)才能圓滿完成，因此，如何讓學(xué)生能夠更多的了解商品學(xué)的基本知識在教學(xué)中是一個需要深思的問題。

（四）學(xué)生英語水平不高

外貿(mào)跟單實務(wù)課程對學(xué)生英語有一定的要求，因為在學(xué)習(xí)過程中會涉及到把某些中文條款或詞匯翻譯成英文，但高職高專大部分學(xué)生英語水平不高，很難準(zhǔn)確的對相關(guān)內(nèi)容進行翻譯。學(xué)生英語水平普遍較低直接影響了學(xué)習(xí)效果，也影響到了以后從事外貿(mào)跟單方面的工作。

（五）教學(xué)方法單一

外貿(mào)跟單實務(wù)課程采用的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)授課為主，輔以案例分析，教學(xué)方法缺乏多樣化。傳統(tǒng)授課這種教學(xué)模式基本上屬于“滿堂灌”，老師整節(jié)課都在講，學(xué)生覺得索然無味，盡管有些內(nèi)容老師在講解時會增加一些案例分析活躍氣氛，但課堂死氣沉沉的氣氛還是難以從根本上緩解。

三、《外貿(mào)跟單實務(wù)課程》教學(xué)改革的幾點建議

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，例如可以在課堂使用研討式教學(xué)并鼓勵同學(xué)們用英文完成。教師在上課時可以把全班同學(xué)分成幾個小組，每個小組給一個主題，讓他們共同討論完成，然后每小組派一個學(xué)生上臺把研討結(jié)果向全班同學(xué)做匯報，其它小組同學(xué)和老師可以進行提問，最后老師再做歸納總結(jié)，指出相關(guān)內(nèi)容的要點、重難點，并對各組同學(xué)進行點評，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)方法一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和應(yīng)變能力，另一方面還能提高他們的英語水平。

（二）建立多元化的考評體系，且突出課程實踐性特點

在期末對課程學(xué)習(xí)效果進行考核的時候，應(yīng)該改變以往的考核標(biāo)準(zhǔn)（平時成績占30%，期末卷面成績占70%），建立多元化的考核體系，并適當(dāng)提高實訓(xùn)成績所占比重。期末成績考核可包括三部分：平時成績（包括考勤、提問、寫作業(yè)、課堂研討）、實訓(xùn)成績和期末卷面測試。其中考勤所占比例為10%，其它（研討、提問、寫作業(yè)）為10%，實訓(xùn)所占比例為40%，期末卷面成績占比例為40%。

（三）提升教師教學(xué)水平

教師教學(xué)水平的高低與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的知識掌握情況。考慮到大多數(shù)任課教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，為了提升任課教師教學(xué)水平，學(xué)校可聯(lián)系企業(yè)派教師到企業(yè)進行外貿(mào)跟單方面的實習(xí)。通過實際接觸外貿(mào)跟單方面的工作，教師才能更好的把書本上的理論知識和工作實際有機結(jié)合起來，更好的把理論知識生動形象的傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以派教師利用寒暑假時間外出參加相關(guān)培訓(xùn)，以提升教學(xué)水平。學(xué)校還可以從企業(yè)聘請這方面的專家來給學(xué)生專門上實訓(xùn)課，這樣教學(xué)效果會更好，學(xué)生學(xué)的知識更能適應(yīng)企業(yè)需求。

（四）加強實訓(xùn)基地建設(shè)

目前，絕大多數(shù)學(xué)校都和校外企業(yè)建立了聯(lián)系，創(chuàng)建了校外實訓(xùn)基地。但大部分校外實訓(xùn)基地的建立只是浮于形式，并沒有學(xué)生真正到校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)，校外實訓(xùn)基地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。主要原因是企業(yè)愿意簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，但沒能力容納大量學(xué)生實習(xí);或者企業(yè)擔(dān)心客戶信息泄露，客戶流失問題，也不愿意接納學(xué)生過去實習(xí)。如果能安排學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，學(xué)生就可以到實際工作現(xiàn)場體驗，到工廠可以了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，到企業(yè)外貿(mào)跟單員可以向他們傳授實際工作經(jīng)驗，這樣的話學(xué)生就能學(xué)到很多在學(xué)校無法學(xué)到的知識，這種知識更可貴，教學(xué)才更具有實際意義。

（五）利用多樣化的教學(xué)手段

首先，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段。教師在制作課間時，應(yīng)力求課件信息量豐富，把最新的信息引入課件，盡量使課件美觀，圖片多字體少，能吸引同學(xué)們的注意力。其次，其次，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生人人都有智能手機，在上課時教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線開放課程等形式來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。課下可以讓學(xué)生用手機完成在課程平臺上觀看視頻以及完成作業(yè)。

（六）利用校內(nèi)實訓(xùn)室模擬軟件教學(xué)

現(xiàn)在大部分學(xué)校都購買了外貿(mào)跟單模擬軟件，教師應(yīng)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)軟件進行教學(xué)。可以給每個學(xué)生分配角色（進口商、出口商、銀行、貨運代理公司、工廠等）和任務(wù)，要求他們?nèi)ネ瓿上鄳?yīng)任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)可以掌握外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的流程和要點，大大提高他們的實際動手能力，為以后就業(yè)創(chuàng)造條件。

（七）選用適合高職高專學(xué)生的教材

教師在選擇教材時，由于該門課程在我校是面向高專學(xué)生開設(shè)的，因此應(yīng)首先選用具有實操性強、具有高職高專特色的教材，不應(yīng)選用適合本科學(xué)生的理論性較強的教材。考慮到教材知識更新慢的特點，教師在上課時可以適當(dāng)?shù)膶滩臏蟮膬?nèi)容對學(xué)生進行補充更新，讓學(xué)生能夠接觸到外貿(mào)跟單行業(yè)的最新資訊。也可以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，這樣的教材實踐性較強，且和企業(yè)結(jié)合緊密。

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作者簡介：

趙培華（1978.5-）女，漢，河南省鶴壁市人，暨南大學(xué).畢業(yè)專業(yè)：國際貿(mào)易學(xué)，經(jīng)濟學(xué) 碩士研究生，河南財政金融學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院，副教授，研究方向：經(jīng)濟貿(mào)易理論。