對七年級班主任工作的管理細節研究

劉婷婷

摘要：中學階段是連接小學和高中兩個階段的重要教育時期，同樣對于剛進入初中的七年級學生，我們需要結合他們的心理發展特征，對學生施以關懷和愛的教育。當前我們不僅需要學生加強基礎知識學習，提高學生的學習成績，也要不斷的健全學生的心理發展特征，促進學生的成長與發展。在中學學習階段，班級管理會影響學生的學習和生活，為學生創造一個良好的環境是學校建設的要求，也是社會發展的要求。班主任是班級管理的核心，班主任的思想行為、管理方式都會影響學生的發展，班主任管理工作的細節表現是促進更好為學生服務的要求，也是教師工作的要求。本文針對班主任管理班級的主要內容進行分析，結合當前的社會背景，提出班主任班級管理創新的措施，促進學生的長期發展。

關鍵詞：中學班主任;班級管理;細節

隨著經濟的發展和社會的進步，人們越來越關注教育問題。新課程教育改革事業開展的如火如荼，需要針對具體的教學問題進行改革，班主任的管理工作在細節上要不斷創新，使之更好的為學生服務，促進班級管理工作的開展。

一、七年級班主任管理工作的概述

（一）七年級班主任管理工作的主要內容

七年級班主任不僅是知識的傳播者，還是思想的啟蒙者。教師除了負責一些日常的教學工作以外，在班級管理中的工作主要包含以下方面：首先，班主任需要積極的引導學生進行學習，為學生創造一個良好的學習環境，督促學生完成任課教師布置的作業。其次，班主任需要開展班級管理工作，在班級中制定獎罰措施，組織選舉班干部來協助老師共同完成班級管理工作。最后，班主任還應該引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，加強思想教育，為今后的學習生活奠定基礎。

（二）七年級班主任管理工作的特點

七年級班級管理工作首先應該考慮學生的需要，結合學生的發展開展班級管理工作。由于學生是學習的主體，也是班級的核心，因此必須考慮學生的需要。班級管理工作與學生發展相一致是首先需要確立的原則。其次需要考慮學生的心理需求，中學階段的學生各方面發展都不成熟，因此需要對學生進行激勵，鼓舞學生不斷地發展，提高學生的綜合能力。除此之外，我們需要注重學生之間的差異性，由于學生處于不同的發展階段，心理和性格也存在差異，因此必須以學生的綜合素質為考慮對象，在選擇班級干部的同時要盡可能的考慮學生的綜合素質，學生的責任心及耐心都需要納入考慮范圍，促進學生開展班級管理工作。

二、七年級班主任班級管理的細節措施

（一）對學生施以愛的管理教育

由于七年級學生的生理心理發展都不成熟，仍處于比較稚嫩的階段，因此教師需要給予學生更多的關心，發現他們存在的問題并及時的予以指導。在學生做錯事或者存在不足時多對學生進行愛的教育，不應該對學生采取責罰，應該給學生講道理，使得學生能夠從心底里認識到自己的不足。積極地和學生做朋友，傾聽他們的意見和想法。除此之外，教師應該考慮學生的性格特征和年齡特征，積極的對學生進行引導，考慮學生的個性發展，不應該盲目的追求一致，班級管理工作是一個集體，是一個多元的集體，教師應該注意學生的特點，考慮學生之間的差異，尊重學生的選擇。教師也要學生調控自己的情緒，不要對學生發脾氣，影響學生的心理發展。

（二）培養學生參與管理

傳統的教育過于重視學生的學習成績，因此學生只注重學習能力的提高。但是當前教育改革不斷發展，學生由僅僅注重成績向注重全面發展，加強素質教育。因此在班級管理的過程中要鍛煉大家的管理能力，使得學生積極的參與到班級管理中來。學生參與管理需要結合學生的綜合能力進行選擇，不能僅僅依靠學生的學習成績。當前的學生在學習的過程中需要注重班級管理，積極地參與到管理中去。班級干部是能夠培養學生的管理能力，溝通交流能力的，我們需要結合班級的整體形式進行選擇，在比較安靜的學生中應該選擇一些能夠調動大家情緒的，在比較活躍的學生中應該制定比較嚴格的班級管理制度，能夠促進班級的發展。班級管理也應該使得更多的人能夠參與到其中，因此教師應該對班干部定期的考察。

除此之外，班干部也應該具備比較強的責任心，能夠積極的協助班主任處理班級事物。在班干部競選的過程中盡量使得更多的人參與到其中去，需要學生來投票選擇大家滿意的班干部，滿足學生的意愿。而盡量避免由老師指定，這樣能促進班級的發展，為以后活動的舉辦、班級凝聚力的提高奠定堅實的基礎。

（三）積極開展集體活動

班級開展集體活動能夠調動學生的積極性，尤其是七年級學生對于周圍的一切都是比較新鮮的，好奇心比較強。開展形式多樣的班級活動能夠調動大家的積極性，加強班主任和學生及學生之間的交流，培養學生的集體意識。學生在中學階段的參與性比較強，也比較喜歡展示自己，因此班主任應該對學生積極地鼓勵，對于學生的優點要積極的表揚，鼓勵學生能夠繼續進步。例如在保證學生安全的基礎上，開展集體的郊游活動這能夠使得學生到自然環境中積極地參觀游玩，學生能夠擺脫學習上的壓力，積極地放松，也能夠通過玩游戲等環節促進學生的交流。也可以在元旦或者是六一兒童節舉辦班級的晚會，學生能夠表演自己的特長，增加教師對學生的了解，除此之外，也豐富了學生的生活，營造一個比較積極開放的班集體，學生能夠從中感受到集體的溫暖，促進學生的交流合作。

（四）班主任與家長進行溝通交流

家庭和學校是學生日常生活學習的兩個重要場所，教師應該和班主任積極的溝通交流，教師能夠結合學生在學校的表現給家長進行反饋，使得家長了解孩子在學校的情況，班主任及時的指出學生的優點，同時對于學生存在的不足教師也應該積極地指出來，家長和班主任共同的督促學生改正一些不好的習慣。家長就學生在家的表現情況與老師交流，就學生的性格特征、興趣愛好等積極地與老師交流，教師針對家長存在的一些不足，例如對孩子的過度溺愛等，應該給家長提供一些建議，共同的培育孩子，促進孩子的成長。班主任與家長的溝通不應該僅僅是學習上的，還有一些思想方面的，生活習慣，興趣愛好等積極的進行交流。

（五）建立科學的管理體系

七年級階段是學生發展的重要時期，班級是一個重要的集體，在班級管理的過程中需要建立比較科學的管理體系，這要求班主任制定相對完整班級管理制度。在班級管理中，班主任對于學生的評價不能僅僅依靠學生的成績，應該考慮學生的綜合發展。教師應該積極的肯定學生的成長和進步，鼓勵學生積極的發展。中學階段是學生進入的第一個比較正式的集體，班主任應該引導學生積極的適應集體生活，在比較科學的管理體系中引導學生成長。在學習的過程中能夠激發學生學習的積極性，積極地參與到課堂中去，通過形式多樣的活動培養大家的綜合能力。結合七年級學生所處的年齡，心理發展尚不成熟，處于比較敏感的階段，因此需要對學生加強引導，制定激勵機制，對于學生表現好的，無論是在生活上還是在學習中，都應該積極的肯定，對于學生給予一定的獎勵，對于表現不好的應該給予適度的批評，但是也需要一定的鼓勵，避免學生的自信心受挫，促進班級學生的長期發展。

三、結語

七年級是學生學習的重要時期，也是學生發展過程中的基礎階段，因此需要加強對學生的引導。七年級班級管理是學生發展的過程中的一項基礎性工作，良好的班級管理能夠為學生的長期發展打下基礎，因此我們需要班主任積極地引導，對學生開展愛的教育，建立相對科學的班級管理體系，教師不斷地學習使其能夠指導班級工作更好的開展，對班級干部合理選擇，促進學生的長期發展。

參考文獻：

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