淺談基于職業生涯規劃的高職英語教學研究

摘要：高職院校學生從事崗位之前，要清楚自己的定位，雖然我國高職院校英語教育與大學專業教學相比存在差距，但由于市場需求，職業規劃成了社會發展的必然趨勢，高職學生在擇業時，學習背景、綜合能力素質、專業特長是步入社會的有效途徑。

關鍵詞：擇業壓力的不斷增大;專業特長是步入社會的有效途徑;強化學生能力

一、英語教學在高職職業生涯的必要性

隨著國際化的不斷發展，生活的信息化和全球化，英語作為一種交流工具，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，在各國之間的交際也逐步廣泛的應用。高職院校英語課程已經成為一種必然，給高職院校學生在步入社會擇業帶來了很大的空間，高職英語教學課旨在培養相關企業、行業的應用型專門人才，能夠運用英語進行辦公室日常工作和難度一般的商務交際活動。但隨著我國科技術的不斷進步和國際地位的不斷提高，對外開放的不斷擴大化，英語在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等起著至關重要的作用，這就需要造就一大批精通外語翻譯的專門人才。近年來我國大力提倡發展英語教學，英語教育在我國高校教育中已成為大學院校必修課，在社會交往中有著重要的作用。大學英語翻譯教育的地位和功能也越發重要，涉外企業人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，在商務英語口語教學中充分應用，對商務口語質量的提高、學生良好個性和健全人格的養成都有著重大意義和深遠影響。對于擇業高職學生來說，隨著擇業壓力的不斷增大，職業生涯規劃越來越受到高職院校學生的重視，近年來我國高職院校大力提倡發展英語教學，涉外企業人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，商務英語口語教學中充分應用，有助于高職學生職業規劃。

二、職業生涯中英語課程教學模式

高職院校學生從事崗位之前，要清楚自己的定位，雖然我國高職院校英語教育與大學專業教學相比存在差距，但由于市場需求，職業規劃成了社會發展的必然趨勢，高職學生在擇業時，學習背景、綜合能力素質、專業特長是步入社會的有效途徑，作為高職英語老師，應該以人為本，充分了解學生在擇業前的學習狀態，關心學生的學習，了解學生過去學過什么，現在想要學什么，這就需要教師在講解這些內容時要做到慢、準、詳。對高職學生來說，英語學習比較枯燥和困難，在課堂教育中，大部分教師未及時更新教學內容和教學觀念，只是追求課程進度，忽略了教學的質量，只是向學生傳授書本英語翻譯的內容，思想保守陳舊，已不能滿足高職學生擇業的要求。隨著新課程教育改革，英語教學標準的提高，教師除了在教學手段上創新之外，還要在教學模式上進行創新，在更新教學方法的同時，應根據每個年級、班級、學生、教學內容的不同，不同階段學生掌握知識的能力也不同，引導學生主動閱讀和了解西方文化，讓學生充分了解西方文化和中國文化的差異。加強與學生的交流溝通，充分發揮學生的主體作用，激發學生的興趣，使學生真正的感受英語學習帶來的樂趣。

三、創設情境，強化學生能力

不同的職業選擇對高職學生英語學習的要求也不同，高職學生在擇業時應考慮對自己有利的外部因素。對于高職院校學生而言學習興趣不濃，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉變為學習興趣，就需要運用直觀形象的東西，積極培養他們學習的興趣。興趣是英語學習中最重要的因素，也是學生學習最有效的激勵，可以推動學生的積極性，我國英語教育中，基本是以教師為中心，所以教師在教學中是組織、參與、引導者，可利用生動形象的畫面可以很快地調動起他們的興趣，增強教師和學生之間的交流，激發求知欲。“學之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發了學生的興趣，就有了一個好的開頭。教師要精心設計課題的引入起到一個 “畫龍點睛”的作用，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動讓學生在那種輕松、愉悅和舒暢的氛圍中接受教師傳授的信息，全身心地參與課堂活動，從而取得事半功倍的效果，才能真正主動參與學習活動，才能在職業生涯中有合理的知識運用。

四、運用影視資源突破教學難點和重點

隨著我國國際化發展趨勢，高職院校英語教學應以高職學生職業規劃為切入點，大量的英語翻譯經濟的實用型人才已成為社會發展的需要。而我國各高校的專業課程設置方面并沒有突出英語翻譯的，或者沒有開設相關的課程和明確的方向，學生僅僅圍繞考級目標積累語法、翻譯、閱讀等，抽象的語句理解范圍比較小，能力比較差，而翻譯教學中應注重對知識視野及認知范疇進行擴展。英語電影、電視劇中展現的日常生活方式，將影視資源在教學課堂中，使得教學范圍變得寬廣，劇情可謂是包羅萬象，有言情劇，有穿越劇，有悲情片，有喜劇片，有家庭劇，有勵志劇。合理的運用影視資源可以更好的對學生進行指導，不受空間和時間限制。教師可以通過向學生展示文章和相關影片將人、物及景等進行詳細的分析，采用情景模擬教學方法，教學環境與過程接近事物發展的真實情景，形象思維直觀的表達，是學生直接用感受、感知、理解，掌握英語翻譯的基本理論和知識，能夠應用語音、語法、詞匯等知識和聽、說、讀、寫、譯等基本功能。

五、將跨視角模式下將影視資源合理運用到教學中

英語電影、電視劇中展現的日常生活方式，將影視資源在教學課堂中，使得教學范圍變得寬廣，劇情可謂是包羅萬象，有言情劇，有穿越劇，有悲情片，有喜劇片，有家庭劇，有勵志劇。合理的運用影視資源可以更好的對學生進行指導，不受空間和時間限制。教師可以通過向學生展示文章和相關影片將人、物及景等進行詳細的分析，采用情景模擬教學方法，教學環境與過程接近事物發展的真實情景，形象思維直觀的表達，是學生直接用感受、感知、理解，掌握英語翻譯的基本理論和知識，能夠應用語音、語法、詞匯等知識和聽、說、讀、寫、譯等基本功能?？缫暯悄Ｊ较聦⒂耙曎Y源合理運用到教學中，讓學生很好的進入到與口語相關的情景，可以激發學生學習英語翻譯的興趣，鞏固學生翻譯、溝通、商務方面的知識，提高語言表達能力。通過影視劇中的角色在機場、酒店、公司等不同場景下的對話，學生也會自覺地把學到的英語翻譯在實踐中進行運用，并能體會到某些角色的地位、作用、處境、工作要領，將枯燥的英語翻譯學習轉化為有興趣的實踐課，從而激發學生學習的興趣，提高學習的激情和效率。讓學生很好的進入到與口語相關的情景，可以激發學生學習英語翻譯的興趣，鞏固學生翻譯、溝通、商務方面的知識，提高語言表達能力。通過影視劇中的角色在機場、酒店、公司等不同場景下的對話，學生也會自覺地把學到的英語翻譯在實踐中進行運用，并能體會到某些角色的地位、作用、處境、工作要領，將枯燥的英語翻譯學習轉化為有興趣的實踐課，從而為高職院校學生擇業奠定一定的英語基礎。

結語

隨著我國國際化發展趨勢，大量的英語翻譯經濟的實用型人才已成為社會發展的需要。而我國各大高校的專業課程設置方面并沒有突出英語翻譯的，或者沒有開設相關的課程和明確的方向，學生僅僅圍繞考級目標積累語法、翻譯、閱讀等，抽象的語句理解范圍比較小，能力比較差，而翻譯教學中應注重對知識視野及認知范疇進行擴展。職業生涯是人生的重要組成部分，高職學生的素養涉及到社會、企業、學校、家庭等多個方面，加強高職學生職業生涯專業課教育，提升高職學生的能力水平，是高職教育的關鍵所在，作為高職英語老師，應該以人為本，充分了解學生的職業規劃，以學生實際情況制定教學任務，培養學生最佳學習心態，輕松是英語活動成功的發動機，愉悅是成功的催化劑，而成功既是關鍵又是最終的目的。教師應起到積極引導作用，調動學生學習積極性能夠有效的提高學生的英語水平，有助于學生的長遠發展。

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作者簡介：

尤玉秀（1979年—），女，漢族，遼寧本溪人，副教授，碩士，研究方向：英語教學、英語翻譯、英美文學。