網絡直播對高職大學生的行為影響

摘要：目前網絡直播在各類人群中呈現火熱狀態，已經形成一種新的互聯網文化業態，呈現出全民普及的狀態，大學生更是成為了觀看網絡直播的主力軍。通過調查發現，好奇感、窺視心理、無聊打發時間、共情移情投射和逃避現實是目前高職大學生觀看直播的主要動機。因此，家庭、社會和學校應當積極關注大學生在學校的生活和教育引導工作，為其提供正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強社會主義理想信念教育，培養大學生的安全感、自我認同感。

關鍵詞：大學生;網絡直播

一、調查背景及目的

目前在互聯網上掀起全民直播熱潮，參與人數、影響力等都非常巨大，大學生對各類直播上癮、產生依賴不能自拔。盡管有的網絡直播被打上了不健康或超前消費等標簽，監管部門頻頻發出各種通知，但收效不大。目前關注網絡直播現象及其帶來的負面效應多數研究圍繞網絡直播本體展開，并提出相應對策。但忽略了大學生這個特殊的群體，本文將調查研究針對高職大學生觀看網絡直播行為的動機，以及當前直播文化的熱潮對高職大學生的影響，為正確引導高職大學生觀看網絡直播提供有效的理論依據與建議。

二、調查對象和方法

本次調查主要面向高職院校的各學生，以抽樣調查的方式，采用網絡調查問卷進行。資料的處理方法及工具為問卷星APP、Excel、Word。

三、調查分析結果

（一）根據調查數據得出，在101名被調查者中，女生65人，占比64%，男生36人，占比36%。

（二）根據調查數據得出，在101名被調查者中，閑暇時間看電影電視的人數較多，占比69.31%，其次是看直播的人數，占比44.55%，讀書學習的占比33.66%，體育運動的占比21.78%，其他占比19.8%，由此可見，在閑暇時間看直播的人數還是比較多的，僅次于電影電視。

（三）在被調查者活躍的網絡直播平臺這個問題中，有38%的同學活躍在抖音直播平臺，有23%的同學活躍在快手直播，映客和花椒直播、其他直播相差不大，都未超過10%。部分直播都是游戲類直播，大多數都是男性用戶，因為調查對象男女比例的限制，可能會對其占比有影響。

（四）在觀看直播的種類中發現，吃播和影視節目的各占37.62%，占比最高。游戲和美妝占比在35%左右，唱歌跳舞和戶外運動占比25%左右。

（五）調查發現大學生觀看網絡直播的原因是：娛樂休閑達到54.46%，39.6%的人觀看網絡直播是為了打發時間，因為工作需要和其他原因觀看網絡直播的人占比最少，在3%以下。

（六）在觀看直播的打賞問題上，78.22%的同學是不愿意在直播上面進行打賞消費的，也有21.78%的同學愿意為主播直播進行消費。有21.78%的同學曾給主播進行打賞，78.22%的同學沒有給主播打賞過。

（七）調查發現有11.88%的大學生認為通過觀看網絡直播結交了許多朋友，擴大了交友的范圍，也擴大了自己的朋友圈。有22.77%的大學生認為通過直播還能夠及時地觀看各種比賽，避免了錯過一些精彩的賽事。有52.48%的大學生認為通過觀看直播開闊了自己的眼界。

（八）通過調查發現，有28.71%的大學生有過成為網絡主播的想法。其中有34.65%的想成為吃播，有30.69%的想成為游戲直播，有27.72%的人想成為美妝主播，有36.73%的人想成為淘寶主播，有20.79%的人想成為才藝主播，還有20.70%的人想成為其他類型的主播。

四、結論和建議

（一）網絡直播在正好迎合了新時代高職大學生的性格，他們都是00后，是網絡世界的土著，他們的特點是思維異常活躍，接受新鮮事物的程度高，好奇心強，從眾心理強。網絡直播的多樣性，和各類播主們對自己隱私的展現，給大學生一種強烈的刺激感、新奇感，滿足了他們的獵奇感和窺視隱私的心理。

（二）網絡直播一方面在于其既切中了每個人心中的“明星夢”，有相對娛樂圈更大的幾率在“萬人群中被肯定”，一呼百應，獲得高報酬，成為“高富帥”“白富美”;另一方面在于填補了當前不少人精神生活相對空虛的空白，借助真實的聊天背景與多種直播節目類別，使疲倦的精神生活得到放松，消磨空閑時光。

（三）針對網絡直播對高職大學生的影響，高職院校需要加強對他們的思想引導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為主要學習內容，深化國情形勢政策和發展成就教育;豐富校園文化活動、社會實踐活動和志愿服務活動;開展勞動教育和美育教育;重視儀式教育，用好榜樣引領;引導青年學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（四）高職院校要進行思想政治教育工作改革，主動占領網絡思想教育基地，利用好各類網絡新媒體平臺，不斷創新優化教育方式方法，與時俱進，將高職學生感興趣的教育內容或校園各類活動制作成直播并及時發布，使網絡成為弘揚社會正能量、開展大學生教育的重要基地。

最后，網絡直播是后社交網絡時代中的一種全新產物，有它獨特的優勢與好處。例如在直播帶貨的這類中，央視邀請知名主播與央視主持人組合，進行武漢等疫情較嚴重地區的直播帶貨，有效且迅速地推動了武漢當時的經濟的發展，在疫情常態化防控中的復工復產階段起到了積極地作用。在教育行業，直播在疫情期間發揮了重大的作用，同時也能夠在一定程度上彌補落后地區教育和先進地區教育的差距，給學生平等學習的機會，推進了教育公平。因此網絡直播因其自身的具備的娛樂性、生活性、便利性、公平性、互動性和多樣性等多種特點受到高職大學生的追捧是理所應當的，它填補了高職大學生休閑生活的精神空缺，給高職大學生帶來生活學習娛樂的便利，但凡事都有利弊，網絡直播也會對高職大學生思想健康帶來不利影響。因此，高職院校要進一步加強大學生思想引導，主動占領運用網絡思想政治教育陣地，豐富校園文化生活，加強大學生精神文化建設，依托各類網絡直播平臺并有效利用，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量，將網絡直播這一新媒體平臺的優勢進一步發揮，使其能成為對高職大學生進行思想政治教育的網絡基地。

作者簡介：

劉婷（1982—），女，漢族，山東日照人，學歷：本科，職稱：講師，從事學生管理，統計學研究。