大學生就業意識和就業能力培養研究

郭夕熙

摘要：在21世紀初，互聯網背景下的新工業革命帶來了一系列新的技術變革。它已成為改變經濟發展模式和使國家工業結構現代化的重要動力，這將不可避免地導致勞動力市場和就業結構的變化。學生作為互聯網時代的參與者，大數據互聯網提供了豐富的信息他們的素質和能力集中于提高對創新的認識和促進勞動力市場的適應能力。

關鍵詞：大學生;就業意識;就業能力培養研究

引言

大數據的到來，不僅方便了人們的出行和生活，但也導致了生產結構和生活的變化，中國在發展新局面，對于求職的大學生和創業提供了更多的機會。在大數據時代，創業理念正在不斷演變，大學生應該考慮并關注這一關鍵問題。在當前形勢下，大學生無論是選擇工作還是創業，都在提高自己應用大數據、掌握大數據技術、掌握信息收集和處理的能力。

一、大數據時代社會就業創業的嶄新面貌

許多人對大數據時代沒有清晰的概念，但他們在生活中無處不在，體驗大數據技術的好處。在大數據時代，信息已經成為當今社會發展的關鍵。信息產業的快速發展為大學生找工作和創業提供了新的方向。在市場不斷優化的今天，就業壓力越來越大。這種壓力并不意味著找不到工作，而是目前對人才的需求與社會需求不匹配，導致企業無法招聘，人才無法找到合適的公司。對于企業家來說，大數據改變了當前的工業生產結構，降低了傳統的創業門檻。大多數創業者繼續創業，但失敗率隨著創業率的增加而增加。大數據時代，人們可以獲得信息，這也就導致了明顯改善透明度和信息的對稱性。這對學生的就業和創業有明顯的好處。總之，大數據時代對學生來說不僅是一個機會，也是一個挑戰。優點和缺點并存。大學生只有不斷提高技能，適應大數據時代，才能找到工作。

二、高校畢業生就業創業現狀

（一）理論知識有余，實踐能力不足

畢業生就業和創業的現狀反映了學生群體集中的利弊，即理論體系相對完善，經營能力幾乎為零。換句話說，盡管大學生比低技能的求職者擁有更多的專業理論知識，但要獲得實踐技能還需要一段時間。目前，中國的大學普遍處于教學繁重、理論教學繁重的輕度階段，實際操作的空間和機會較少。因此，學生在學習過程中也會關注考試成績，而實踐只遵循理論知識，這使得靈活性變得困難。工人如何利用他們的技能迅速產生經濟效益對企業至關重要。對于沒有經營能力的畢業生來說，不僅利潤沒有迅速產生，而且需要投資于培訓，沒有為畢業生提供足夠的工資和待遇，這給學生找工作帶來了困難。

（二）對自身情況過于自信

很多學生潛意識里認為他們的能力更好，但他們不知道全國各地有很多學生，也不知道外國學生回來參加比賽，也不知道他們能力的困境。雖然各大學和高等教育，越來越多的人成為了學生的知識和技能，拓寬視野，學生們為了改善自己的自學能力，然而，他們的意識和學生在與社區接觸時的自我形象與價值判斷之間的差距，在心理上存在著巨大的差異，阻礙了成功的發展。

三、大學生就業意識和就業能力培養研究

（一）高校方面的對策建議

大學是人才的搖籃，也是除家庭外對個人影響最大的地方。一是做好對應屆畢業生的理解和服務工作;第二，可以適當調整學習時間;第三，學校可以發展自己的部分研究支持工作。第四，大學可以開展有組織的就業活動;第五，應適當延長學校就業評價指標。其中，職業指導和創業支持是有效幫助學生就業的首要任務。首先，職業指導服務是畢業生職業成功的關鍵。對主觀和客觀因素的分析使大學能夠準確地了解學生就業的基本規律和一般特征。其次，對學生進行職業指導培訓，使他們能夠實現自己的職業理想，很容易找到理想的工作。因此，大學應盡快建立系統和全面的職業規劃課程，以幫助學生提高就業能力。大學畢業生必須更加有效和靈活的業務服務，接受高等教育的學生創業孵化器，還應當澄清的是，加強創業教育和培訓，以及更多企業的支援服務，更加方便和適合生存的自主就業的大學畢業生。此外，大學應該改變自己的理念，有效利用社會資源，培養學生的實踐能力和制定學習的校企合作的典范，為學生提供安置服務、更好和更有效。

（二）完善大學生就業能力培養體系

制定培訓目標，完善培訓體系。大學應注重學生就業能力的培養，努力建立科學有效的學生就業能力培養體系。應用化學專業的重點是培訓化學工業生產管理、分析與控制、產品研發等方面的專業人員。高等教育機構應及時調整其培訓方案，以適應不斷變化的社會需要，以提高學生的實踐和專業技能。應采取若干措施來加強實際能力。第一，加強教師培訓，加強雙元制教師培訓。二是加強校企合作平臺，加大對實驗環境和設備的投入;第三，應增加實踐和技術課程和實踐會議，以便更好地針對實踐技能的發展;最后，發展各種實際活動，以有效地滿足社會的需要。完善職業指導制度，加強職業指導。根據求職心理學和職業指導，指導學生充分了解就業情況和熟悉就業政策;引導大學生接受新的就業理念，科學確定就業目標和職業規劃，積極參與社會急需的中小企業和基層工作。應積極開展創業創新教育，提高創新創業能力。普及創業創新教育的目標是加強創新和實踐，提高創業能力，培養具備創新和創業技能的創新人才。大學應結合學生創新創業培訓項目和創業互聯網+競賽，開展多種形式的創新創業教育活動。

（三）學生自身能力提高

學校的幫助下，學生們必須要求自己，去做更多的實踐中，然后不斷提升其市場競爭力，通過勞動實踐，學習其他地區學生和學校的創辦自己的企業，并且避開少。例如，更加強調了解與創業有關的趨勢和政策，并參加了與創業有關的活動、會議和競賽，以擴大視野。

結語

大數據時代使我國社會生產結構發生了改變，大學生的就業創業有了更多的選擇和思路。從表面上看，各項就業創業門檻降低，但從深層次上看，大學生的發展標準提高，對大學生本身的就業創業能力提出了更高的要求。這也從側面為高校的培養提供了方向和指導，引導高校優化自身課程結構，努力為社會培養出更高質量的人才。

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