基于體育核心素養(yǎng)下高中體育課堂滲透德育的策略研究

黃素

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生三觀發(fā)展的重要時(shí)期，如何將德育更好地融入和滲透到高中體育課堂教學(xué)中去，在參加蘇州一中、蘇州草橋中學(xué)和蘇州新草橋中學(xué)組成的教育集團(tuán)教學(xué)研討課后筆者略有思考。根據(jù)適合高中階段的一般性手段和具體的課堂教學(xué)策略滲透德育進(jìn)入高中體育課堂，通過(guò)分層教學(xué)、建立自信、獲得成功體驗(yàn)以及培養(yǎng)同理心等多種方法實(shí)現(xiàn)高中體育課堂以人為本、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);高中體育課堂;滲透德育

教育部2017年印發(fā)的教基〔2017〕8號(hào)文件《中小學(xué)德育工作指南》中指出：國(guó)家對(duì)高中生體育課德育滲透，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。在高中體育教育教學(xué)過(guò)程中，一般性手段來(lái)滲透德育教育和具體策略滲透德育，這也是提升學(xué)生“精、氣、神”的有效途徑。

一、高中體育課堂滲透德育的一般性手段

1.首先通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定

在新版普通高中體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)，要樹立新的知識(shí)觀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定要做出改進(jìn)。新課改要建立新的知識(shí)觀，改變以往知識(shí)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”以及單一化、碎片化的狀況，高度重視為什么教知識(shí)（目的）、教什么知識(shí)（內(nèi)容）、怎么教知識(shí)（有效方法）、教到什么程度（達(dá)成的結(jié)果）等問(wèn)題，從過(guò)去單純追求知識(shí)的傳授向培養(yǎng)人的方向轉(zhuǎn)變。

體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)將德育內(nèi)容融入進(jìn)去。在不同的教學(xué)內(nèi)容里都可以體現(xiàn)德育教育，如在體操練習(xí)中保護(hù)與幫助環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.抓主要矛盾——突出體育課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題

體育課堂中要想更好地滲透德育內(nèi)容，就必須抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。正面重點(diǎn)問(wèn)題可以給學(xué)生以鼓勵(lì)、啟示的作用。反面?zhèn)€別重點(diǎn)問(wèn)題要立馬糾正，可以給予學(xué)生反思、警醒的作用，以免集體犯錯(cuò)或者重復(fù)犯錯(cuò)。比如，在籃球教學(xué)比賽中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)裁判的判法有疑問(wèn)，甚至辱罵、動(dòng)手打裁判這種嚴(yán)重違背體育道德的問(wèn)題，體育教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂上事先進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)好學(xué)生“友誼第一、比賽第二”的價(jià)值觀。其次，對(duì)于發(fā)生這種不良現(xiàn)象或者類似問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并進(jìn)行教育，而不是視而不見、任其不管。高中生雖然已不是低年級(jí)學(xué)生，要為其樹立正確的人生觀，塑造良好的道德品性。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇

選擇體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序之一，如何柔性地將德育教育滲透于適合高中生體育教學(xué)內(nèi)容中，是個(gè)值得重視的問(wèn)題，德育不好強(qiáng)塞、硬塞進(jìn)體育課堂。對(duì)待高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，作為體育教師應(yīng)該更深層次地理解教材，站在更高的層次去思考，貫徹正確的指導(dǎo)思想，滲透積極的德育內(nèi)容。科學(xué)的、合理的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生掌握技術(shù)技能，也能幫助高中學(xué)生樹立正確的三觀。

4.教學(xué)任務(wù)的分析

高中生的身體素質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)明顯的層次差異，教師應(yīng)從學(xué)生不同的起點(diǎn)出發(fā)，因人而異、區(qū)別對(duì)待，再根據(jù)實(shí)際情況逐步提高教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮分層教學(xué)、建立自信、獲得成功體驗(yàn)以及培養(yǎng)同理心等多種德育策略。對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排有更高要求的教學(xué)任務(wù)給他們，讓他們的特長(zhǎng)有所發(fā)揮，找到樂趣，建立自信。對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較弱的同學(xué)，安排教學(xué)任務(wù)自然不能像安排特長(zhǎng)生一樣，降低難度和要求，將難、煩、雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提振這一層次學(xué)生的信心。

二、高中體育教學(xué)滲透德育的具體策略

1.跑操練習(xí)

在體育教學(xué)中安排跑操練習(xí)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的能力和終身體育的意識(shí)。通過(guò)跑操練習(xí)，可以全面、有效地提升學(xué)生的“精、氣、神”。跑操中班級(jí)發(fā)揮體育委員、班干部、督導(dǎo)員等學(xué)生干部積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、增加班級(jí)凝聚力、提高學(xué)生集體主義意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力。這對(duì)全面提升學(xué)生的精神面貌、豐富校園文化生活有著極大的促進(jìn)作用。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

組織學(xué)生有目的、有秩序地進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育課基本內(nèi)容之一，它可以規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生更深理解秩序感。體育教師通過(guò)原地及行進(jìn)間的隊(duì)列反復(fù)練習(xí)，一方面追尋高中體育課堂的有組織、有目的開展體育教學(xué)的本質(zhì)意義，另一方面，對(duì)學(xué)生忍耐力的磨煉有重要的作用。高中體育課堂應(yīng)時(shí)時(shí)考慮學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、為進(jìn)高校做有效準(zhǔn)備。

3.開展體育游戲

在高中體育課堂應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容合理地安排體育游戲。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇適合的、有教育意義的教學(xué)內(nèi)容滲透德育。例如，在冬天耐久跑的練習(xí)時(shí)可以選擇速度耐力型游戲進(jìn)行熱身，通過(guò)游戲，學(xué)生除了熱身，還學(xué)到了遵守規(guī)則、尊重裁判等有德育教育價(jià)值的寶貴品質(zhì)。滲透德育不能空說(shuō)，要憑借體育教師平日的每節(jié)課中有效地設(shè)計(jì)。平時(shí)，我們見到一些體育游戲不完整，比如沒有制定游戲規(guī)則、沒有獎(jiǎng)懲方案等，這都是無(wú)效地開展體育游戲，更談不上滲透德育。所以，有效地開展并設(shè)計(jì)好游戲，學(xué)生一定能夠在體育課堂上受到潛移默化、深遠(yuǎn)持久的良好教育影響。

4.組織教學(xué)比賽

教學(xué)比賽，既是對(duì)高中生科學(xué)訓(xùn)練、認(rèn)真學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，又是為小組、班級(jí)爭(zhēng)光甚至為學(xué)校、地區(qū)、乃至祖國(guó)爭(zhēng)光的一個(gè)平臺(tái)，同樣還是展現(xiàn)高中生團(tuán)結(jié)拼搏、鍛煉心理素質(zhì)的一個(gè)載體。高中體育教師不能停留在對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行單一化教學(xué)的層面，應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙⒏娴募夹g(shù)柔和應(yīng)用到教學(xué)比賽中去，在比賽中讓高中生體會(huì)并增強(qiáng)不畏困難、不懼挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)比賽結(jié)束后，體育教師更應(yīng)引導(dǎo)高中生主動(dòng)地進(jìn)行自主思考，冷靜反思、總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，塑造即將成年的高中生們更加全面的人格。

總之，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是個(gè)系統(tǒng)性工程，肯定不限于課堂，但是一定要從方方面面抓起。從一個(gè)教育工作者和一個(gè)體育教師的角度看，在高中體育課堂上滲透德育教育應(yīng)從多個(gè)角度、挖掘多種資源、利用多種策略來(lái)滲透德育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而為塑造更加全面的人而付出有效努力。

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