淺談小學數學課堂中學生注意力的培養

馮蘭馥

【摘 要】由于現階段的素質教育不斷發展，要想提高學生的綜合素質，以適應時代的發展。傳統的應試教育的教學方法很難提高學生的綜合素質在傳統教育只注重學生的成績，“教化”教學模式的教學往往忽視基本了解的數學理論和數學實際應用。本文主要在數學課堂教學在生活中多小吸引學生的注意在課堂上簡要討論。因為學生只有提高注意力才會在學習中投入大量的精力，需要了解學生的注意力，探索培養和提高學生注意力的策略顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學;數學;注意力

數學是一門邏輯抽象的學科。整節課都是學生們處理數字和公式的枯燥乏味的課。那么，要想讓學生在數學課堂中可以輕松愉快的學習，提高學生的參與和注意在課堂上，達到最好的學習效果，是現代小學數學教師最關注的問題。

一、培養學生注意力的重要意義

中國古代學者提倡“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見思維能力的培養在學習中至關重要。在現代的素質教育中，學校和老師的主要作用就是傳播知識，同樣培養學生的潛力以及開發智力。教師激發和誘導，學生的注意力更集中，相對，加快學生的大腦會更好的邏輯思維能力發展，進而可以讓學生更容易理解，同時還方便學生進行自主學習，在學生的學習發展中奠定良好的基礎。因此，在小學數學課堂上對學生進行必要的集中訓練，不僅會幫助學生鞏固數學基礎知識，更會從解決周圍的具體問題開始，讓孩子形成良好的學習習慣。

在培養孩子的性格時，需要著重培養孩子的專注，專注可以讓孩子就某一件事可以進行高度集中，同樣也可以讓學生養成良好的心理素質。需要在孩子很小的過程中就開始培養學生專心致志的習慣，每個數學老師都應該培養孩子的專注力，因為專注力可以幫助孩子學習，使孩子更聰明，數學學習效率也會更高。

二、小學數學課堂中培養學生注意力的方法

（一）故事教學法培養學生的注意力。老師開始數學教學之前，學會告訴一位數學家的故事，等待老師完成了他的故事后，讓學生分享故事發生的故事，通過這個故事訓練學生的能力的大腦圖連續，介紹培養學生的情商，使學生獲得知識。接下來的冥想訓練，學生坐在椅子上，調整姿勢和呼吸，冥想，這是與生俱來的用呼吸來調整大腦的狀態，使其進入阿爾法波，閉上眼睛和冥想的過程，讓學生感到放松和快樂。

（二）游戲教學法訓練學生的注意力。拿出四個彩球給學生看。然后把球藏起來，用你的手來改變位置。猜一猜手里的球或彩色球。數學老師拿出有顏色和圖案的小圓片，畫了“鉛筆”、“鴨子”、“耳朵”、“紅旗”和“鉤”。學生說出每個圖案代表的顏色和數字，并通過飛行員動作訓練來訓練他們的注意力。

（三）競賽法培養學生的注意力。第一種方法：準備兩套簡單的數學問題的學生，比賽看誰做得更快，老師需要對學生做題的速度以及準確度進行記錄，可以采取最好的三場比賽系統，以便學生可以調整狀態，完成集中冥想訓練很多次。第二種方法：教師準備150張數字卡片，分成三組，每組三次，快速給學生看，最后看學生能記住多少數字。閃存卡訓練刺激大腦相關神經通路，激活腦細胞，提高大腦的物理想象力，提高學生的快速計算能力和記憶力。

（四）小組合作學習法培養學生的注意力。在教學中，要鼓勵學生們將集體智慧進行整合，讓小組根據自己的喜好命名小組的名稱，例如：彩虹小組、噴霧小組、夢想小組等。并在學習、紀律、禮貌、健康等方面加強群體評價，鼓勵群體之間的競爭，培養學生的合作意識和競爭意識，從而培養學生的注意力。

（五）科學安排，延伸和擴展教學的作業形式

（1）畫一幅家庭作業的圖畫。在掌握了教學內容后，將其靈活而創造性的運用于實踐，掌握新知識，去發現，去品味學習的樂趣。例如，在學習了“認識人民幣”之后，老師安排學生去超市購物，畫出他們所購買的物品，然后計算他們花了多少錢，并記錄下來。在繪畫過程中，學生學會記錄，學會計算，強化數學與生活的關系，使學習與生活融為一體。

（2）討論作業。在學習的過程中，總會有一些錯誤的思想干擾。如果能合理利用這些錯誤的資源，并在課堂上進行細致的分析，不僅能加深學生對計算的深刻理解，還能培養學生的自我反思能力。在計算教學中，可以設計這樣一個環節，去“錯題醫院就診”，請每個學生平時收集作業本上做錯的練習，進行分析。通過分析復習課中出現錯誤問題的原因，提高學生的責任心，鞏固所學知識。

（六）對癥下藥，規范學生的學習行為。除了兒童注意力訓練，也不能被忽略，也發現孩子無法集中精力的原因，這樣它可以服下藥，根據孩子的弱點，一方面幫助他解決一些阻礙他的濃度的因素，另一方面與注意力訓練，提高孩子們的自我控制能力。事實上，有時孩子不能夠自控的一些行為和行為與學習無關，這表明，他無法分辨哪些行為不應該在課堂上完成的，所以有必要幫助他建立這個學科的概念，然后配合一些培訓。在數學教學的課堂上可以設置學習的內容和時間，并要求他專心學習，不要做其他事情，不要隨便說話，每次做一件事都要表揚和鼓勵，要相信時間會長久才能獲得成功。

（七）盡量不讓學生在上課前，影響課前的準備要求盡可能簡單，不要把它拿出來放在課桌上，少帶點東西。從低年級開始養成良好的學習習慣也是減少被其他事物吸引的關鍵。尤其是低年級的學生，課前三分鐘是非常重要的，是喚起學生注意力的關鍵，同樣還可以養成學生良好習慣。在上課之初，老師就能抓住學生的注意力，那么這節課程就己經非常成功了。在五年級學習“位置”這一節課的時候，我在班上玩了一個游戲，我說什么排哪個組的同學和同學們立刻站了起來。即使是那些不認真上課的學生也會被周圍的同學傳染。

三、總結

總之，想讓小學生很喜歡教學，但也需要教師在教學中大膽探索，教學樂趣，充分發揮學生的積極性，引導學生利用自己的大腦，嘴，手，最充分調動學生主動學習，從“想學”到“我要學”、“我愛學”。只有當學生喜歡、接受和樂于學習，他們才能充分發揮其最大作用。通過努力，一定能夠為學生創造一個愉快的學習環境，讓他們感受數學學習的快樂，在快樂的學習中成長，使素質教育真正落到實處。

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