健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養

盧斯榮

健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養有助于提高學生感悟美的能力，強化學生創造美的意識，促進學生內在美與外在美融合。教師要不斷提高自身藝術素養，以勝任新時期健美操教學需要，營造美感教學情境，激活學生鑒賞美的意識，注重藝術理論教學，發揮評價導向作用等，全面提升學生藝術素養。

健美操有機融合了運動、音樂、舞蹈等多位為一體，是一項受人們廣泛喜愛的運動，也成為學生最喜愛的運動項目之一。新時期，學生對健美操運動的需求不斷加劇，學生不再滿足于從運動中獲得體能素質的發展，還需要獲得美的享受。這就需要健美操教學中，教師積極轉變教學思想理念，注重培養學生藝術鑒賞能力。

1 健美操教學中學生藝術鑒賞力培養的價值

“健美操由于自身運動的特殊性，完美融合舞蹈、運動、美術和音樂等，具有非常豐富的審美內涵。”這就使得健美操教學在培養學生審美鑒賞能力方面具有多元的價值。

1.1 提高學生感悟美的能力

健美操教學中，培養學生藝術鑒賞能力，將在引導學生發展運動技能的同時，引導學生發掘健美操運動中美內涵，不斷發現美，欣賞美，創造美，從而不斷提高學生感悟美的能力，使學生體能素質和審美能力同時得到發展。

1.2 強化學生創造美的意識

健美操運動本身就融合音樂美、舞蹈美、運動美等為一體，是多種美聚合的結果。在健美操運動中，學生藝術鑒賞能力的發展，將引導學生發現健美操運動中包含的音樂美、運動美和舞蹈美等，并尋求多種美有機融合的路徑，從而強化學生創造美的意識，引領學生不斷創造美。

1.3 促進內在美與外在美融合

藝術對人的影響是深遠的，更是觸及人的心靈世界。“健美操運動中培養學生藝術鑒賞能力，不僅注重引導學生感受健美操形式美，更注重引導學生感受健美操運動中蘊含的內涵美、思想美、情感美等”，從而讓學生在形式美與內涵美的交融中，促進內在美和外在美的融合，在促進學生體能素質發展的同時，使學生的心靈、情感等受到熏陶。

2 健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養

健美操教學中學生藝術鑒賞能力的培養不是一個簡單的工作，需要構建藝術鑒賞能力培養體系，全面促進學生藝術鑒賞力發展。

2.1 提高教師藝術素養

教師是健美操運動的直接實施者和引導者，直接制約著學生藝術鑒賞能力的發展。教師要基于學生藝術鑒賞能力的發展，不斷提高自身素養，除了不斷提高自身專業素養外，還要進一步提高自身的藝術素養。教師除了學習與健美操有關的美的理論著作外，還要廣泛地接觸藝術理論，從而擴展自己的教學視野和藝術境界，從而能夠以豐富的理論素養指導健美操運動，不斷優化健美操教學，在健美操運動中引導學生去發現美，欣賞美，進而學會創造美。教師要進一步拓展學習渠道，除了傳統的學習方式外，要積極利用信息技術平臺，利用零碎化的教學時間不斷提高自身藝術內涵，從而能夠勝任新時期學生藝術鑒賞能力培養需求。

2.2 營造美感教學情境

學習情境對學生的學習具有潛移默化的影響，這就需要教師轉變健美操教學思想，注重創設富有美感的健美操教學情境，發揮情境對學生的熏陶、感染作用，從而使學生受到健美操運動美的熏陶。健美操運動美感情境創設，要注重借助健美操運動大賽資源、案例資源等，讓學生觀摩，分析健美操案例、視頻資源，感受案例中蘊藏的美，從而使學生感受到健美操運動中蘊含的運動美、韻律美、形體美、舞蹈美等，從而在美的情境的熏陶下，主動參與到健美操運動中，不斷提高藝術鑒賞能力，并以一顆發現美的心靈積極投入到健美操運動中，促進學生健美操運動學習效率。

2.3 注重藝術理論教學

健美操運動中，學生藝術鑒賞能力的發展需要一定的藝術理論作為支持，否則學生藝術鑒賞能力的發展就是一句空話，學生的一切藝術鑒賞行為都是盲目、低效的。這就需要教師對健美操教學內容進行優化。教師要深入挖掘健美操教材中藝術理論，對學生進行藝術理論教育，從而幫助學生掌握基礎的藝術鑒賞理論和方法，讓學生有能力開展藝術鑒賞學習活動;此外，教師要創造性運用健美操教材，基于學生藝術鑒賞能力的發展，創造性利用教材，增加一些藝術理論學習內容，從而讓學生受到系統的藝術理論教育，不斷提高自身藝術素養，從而提高健美操運動中藝術鑒賞行為的有效性，促進藝術鑒賞能力發展。

2.4 發揮評價導向作用

教師要基于學生藝術鑒賞能力培養的需要，對既有的評價方式進行優化，將學生藝術鑒賞能力發展作為一個重要的評價指標之一，從而發揮評價的導向性作用。健美操教學評價不僅注重對學生運動技能進行評價，還要對運動過程中學生的藝術鑒賞能力發展進行評價，從而強化學生藝術鑒賞的意識，并在發展運動素質的同時不斷提升審美鑒賞能力。

3 結語

總之，健美操運動具有豐富的審美內涵，受到廣大學生的喜愛。教師要基于學生鑒賞能力發展的需要，積極探索健美操教學中學生鑒賞能力培養的路徑，在促進學生運動素質發展的同時培養學生藝術鑒賞能力，不斷提高大學生藝術修養，促進學生全面素質的提高。

（作者單位：廣東南方職業學院）