關于高中地理教學中活用比較法探究

鄧志飛

摘要：比較法在高中地理教學中，應用范圍非常大，而且比較法的形式非常多樣化。它是深入分析不同事物或原理后，將結果進行比較，總結出相同點和不同點。使學生可以全面認知事物的本質。在目前，不但高中地理老師對比較法重視，作為自己教學方案中不可或缺的一部分，學生在學習地理知識時也將比較法作為重要的學習方法。這表明，探討比較法在高中地理教學中的靈活運用具有重要意義。

關鍵詞：高中地理;比較法;地理知識

教師在教學前，由于高中地理具有多樣性、邏輯性和復雜性的特性，必須先明確自己的教學目標和課程內容，有效整合地理知識。雖然高中學生對知識點已經具有比較強的接受能力，但因為地理知識許多概念都非常類似，老師可以用比較的方法來區分這些相似的概念，使學生可以更好的理解和掌握地理知識。

一、比較法在高中地理教學中的意義

（一）改善教學方式，加深學生印象

受應試教育的影響，一些高中地理老師為了學生在考試中得到好的成績，在講課過程中常常會使用“填鴨式”的教學方法，盲目地強調死記硬背。學生通過這個辦法的確可以短時間內使成績上升，但這只是暫時的。這種教學方法只能讓學生擁有短期記憶，沒有做到真正的理解和消化，隨著時間的推移，這些知識會被慢慢淡忘。而運用地理比較法能夠加深學生的印象，有效地改善這一問題。

（二）幫助學生區分地理知識點

在課堂教學中運用比較法可以呈現出多種形式的知識，從事物發展規律及特點的角度對知識進行比較和歸納，牢牢抓住學生的注意力，激發學生學習的熱情，培養學生在高中地理知識學習中具有更清晰的學習思想和學習方法，讓學生能夠做到了解事物的本質。

二、常用的比較法類型

（一）概念比較法

如果學生對地理知識的概念不能很好的理解和記憶，是會直接影響學生學習地理知識的效率的。所以老師在教學中，將概念比較法應用于混淆概念的比較分析，學生把相似概念能夠很好的區分開來，這對學生理解地理知識概念，掌握地理知識至關重要。

（二）專題比較法。

專題比較法可用于同一范圍內的地理知識比較學習，較為簡單。在實踐教學中，我們可以先總結出概念、規律、現象等，讓學生綜合分析自己所學的內容，找出知識之間的內在聯系，這樣的比較可以幫助學生對多種知識加深理解。

（三）同類比較法

教師在教學過程中，可以引導學生討論和總結這些地理知識的差異性，不但能加深學生對同一類知識的理解，還能提高學習的效率，激發學生的學習自主性。

（四）圖形比較法

在實踐教學中應用技術設備，將不同的地理圖表同時展現在學生面前，學生可以直觀的將不同的地理圖表相互對比，差異性一目了然，也方便學生了解和掌握不同的地理知識。

（五）綜合比較法

通過綜合比較方法，學生可以更清楚地了解地理知識的結構，幫助學生記憶知識的內容，從而實現提高地理知識水平及學習能力的目的。教師應積極引導學生，幫助學生整理地理知識，掌握不同的知識內容和概念。

三、比較法在高中地理教學中的作用

高中地理學科與其他學科相比，具有一點的抽象性，很多學生在學習地理知識時，很容易興趣不高，究其原因多數學生是因為一節教學的斷節以及不理解，造成后期課堂教學已經無法跟上教師教學的節奏。教師應創新教學形式，將高中地理教學的效果增強。地理比較法是近幾年來普遍運用的一種地理教學法，其可讓學生對于地理知識充滿探索的激情，學生可以運用比較法對于教材中涉及到的地理知識進行分析總結、比較，對于學生自主學習能力的培養會有一定幫助。另外，在地理教學法滲透比較法，教師對于地理知識的印象就會更加深刻，教師可以利用自己的教學風格，引導學生運用比較法學習，使學生對于教材中的教學內容印象更加深刻。

運用比較法進行高中地理教學，學生對于地理環境之間聯系更加直觀的了解，確保其知識掌握能力的增加，使其可以積極深入地理知識的學習，同時也可以緊跟教師的教學內容，避免其由于理解能力過差，導致知識的斷層問題，長時間下來，學生就會對于地理知識失去樂趣。在地理教學中融入比較法，教師也可以將地理知識中涉及到的地理環境以及地理事物進行分析與對比，讓學生對于本節課教學內容了解更加深層，并可以清晰的區別其與其他地理內容之間的差別，由此可見，在高中地理教學中，運用比較法對教學效果的增加有良好的促進作用。

四、地理比較法在高中地理教學中的應用策略

（一）引導學生主動使用比較方法

教師不僅要引導學生運用比較法進行更有效的學習，還要培養學生在學習中運用比較法的意識和習慣，首先要讓學生了解比較法的真正作用。例如，在氣候教學中，教師使用概念比較法比較熱帶季風氣候和溫帶季風氣候，詢問學生有沒有通過比較，對兩個不同的季風氣候的差異性印象深刻，得到肯定的答復后，教導學生在學習中如何運用，讓學生明白比較法的優勢，使他們能夠在將來的學習中有意識地使用比較法，掌握學習技巧，養成良好的學習習慣。

（二）與其他教學方法結合

教師在運用比較法教學的過程中，應充分利用其他教學方法和地圖冊，多媒體教室等輔助教學手段，讓學生感受地理知識時可以更加直觀，更有效地開展教學。

（三）激發學習興趣

如何吸引學生的注意力，激發學習興趣呢？答案就是豐富多彩的教學內容，多元化、趣味化的課堂氣氛，才能發揮良好的教學效果。教師在運用比較方法教學時，可以將其與生活情境創造相結合。先用比較法劃分困難的地理知識，然后以實際情況為輔助，通過合作性學習，知識辯論賽等方式，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的學習熱情。

比較法利用人的思維特點，通過比較和參考來指導學生，將混亂變得系統化。教師在教學中要有意識地運用比較法進行教學，同時要改進和發展比較法;學生也要學習運用比較法，系統地復習地理知識，分析和解決現實問題。高中地理知識不僅需要理解記憶，而且需要綜合分析，這對學生有一定的學習困難。而地理比較法通過比較具有相同特征和相同關系的地理現象，使學生能夠對不同地理知識可以更好的理解、記憶與運用，提升學生的綜合分析能力，提高高中地理教學質量。

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