城市幼兒體育教學活動的發展與對策探究

劉明

摘? 要：本文采用問卷調查方法、訪談法、觀察法和文獻資料法等，分析近年來城市幼兒體育教學活動的現狀及教學活動水平，歸納與總結了當前中國幼兒教師學歷結構、體育教學能力以及體育活動態度等;分析當前中國幼兒體育教學活動舉辦存在的困境和不足，歸納與總結了影響城市幼兒體育教學活動發展的因素和面臨的困境，探討促進城市幼兒體育活動發展的對策，為今后中國城市幼兒體育教學活動發展提供相應的參考以及研究方向。

關鍵詞：城市幼兒;體育教學活動;發展與對策

中圖分類號：G610? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0112-03

幼兒體育教學活動有助于發展幼兒身心素質和今后的體育觀念，具有游戲性、趣味性以及人文性等特點，近年來隨著國家對學前教育的重視，城市幼兒體育教學活動應該更加規范化、科學化。目前幼兒體育受制于學前教育發展、師資隊伍以及課程設計等因素，幼兒活動的內涵以及促進作用不足。為解決當前幼兒體育教學活動發展中存在的問題，本研究采取文獻資料法、訪談法以及問卷調查等方法，調查當前城市幼兒體育教學活動發展現狀，并掌握幼兒園教師的學習以及體育教學能力等，探究解決城市幼兒體育教學活動所面臨問題的對策。

一、研究方法

（一）文獻資料法。在萬方、維普以及知網等數據信息庫中查找有關學前教育以及體育教育的相關文獻，為本課題研究尋求相應的理論依據。

（二）問卷調查法。通過調查問卷歸納總結幼兒體育教學活動開展現狀和存在的問題，對某地方幼兒園體育教學現狀進行評價 [1-2]。本次一共發放了264份調查問卷，回收了260份，有效回收率為98.48%。

（三）訪談法。隨機選取本地幼兒園，去觀察幼兒園體育教學活動的開展，與幼兒園園長、幼兒園教師和教職工等談話，了解體育活動的開展情況。

二、研究結果

（一）城市幼兒園教師師資情況

通過問卷調查以及文獻資料分析發現，自從師范生免費教育機制推行后，城市幼兒園教師就不再是女性的天下。不少城市鼓勵師范專業男生參與幼兒園教育，促進幼兒了解不同性別的差異性，為早期幼兒的性別認識奠定基礎 [3]。城市幼兒教師學歷情況方面，由于政府加強了對學前教育質量的宏觀調控，接受問卷調查的教師中，23.12%的教師比較注重自身學歷和專業成長，34.35%的教師在崗前進行學歷提升，不少幼兒園與政府、社會組織培訓機構合作，重點城市每年都組織了學期教師骨干隊伍培訓。但現階段幼兒園教師師資并不夠專業，結合訪談結果發現，76.43%的幼兒教師在校期間參與幼兒體育，但是并沒有積極學習幼兒體育知識，23.57%的幼兒教師在校期間未參與或者是學習幼兒體育課程教學。顯然，中國城市幼兒園中匱乏接受過專業系統性幼兒體育教學培訓的教師，學前教育中缺乏幼兒體育課程，才是限制幼兒教師體育教學的關鍵因素 [4]。

（二）城市幼兒體育教學活動現狀

近年來城市幼兒園為豐富幼兒活動，每年都組織相應的體育節活動，促進不同年齡段孩子之間的交流，充實幼兒的校園生活以及豐富幼兒體育教學活動內容，但是由于地方經濟發展水平的差異，各地區幼兒園師資水平差異性明顯，且對體育活動的重視程度不同，但每次活動都會邀請家長參與，通過親子體育活動，讓家長感受幼兒在體育活動中的情況?？傮w而言，中國城市對幼兒體育教學活動比較重視。依據調查顯示，每年中國城市幼兒園中81.42%都會舉辦三次以上的體育活動，僅有2.43%的幼兒園舉辦1次或者是不舉辦，其余均是舉辦兩次體育活動，不少城市幼兒園都超額完成了中國的《幼兒園工作規程》的目標。

依據幼兒體育教學活動等級和質量比較可見，多數幼兒體育教學活動缺乏內涵，組織形式單一，幼兒園教學質量不高，導致體育活動豐富度不強。但是活動舉辦效果調查中發現，65.28%的教師對幼兒體育教學活動態度一般。李凡對城市開展幼兒活動存在的問題及對策分析中指出，現階段幼兒體育教學活動過分地強調趣味性，忽略了內涵以及人文教育，對幼兒身體素質以及身心健康影響有限，無法促進幼兒身心健康全面發展，不僅如此，城市幼兒園體育教學課程規劃存在偏差，很多幼兒園都沒有及時進行幼兒體育教學活動技能教學，缺乏體育觀念教育，最終降低了城市幼兒體育教學活動的質量 [5]。

（三）城市幼兒教師對體育課程的態度

調查問卷結果顯示，89.65%的幼兒教師都希望分科教學，實現幼兒體育教學的精細化和專業化，通過專門的體育課程實施專門的體育教學內容，但問題是目前幼兒園并沒有專門的幼兒體育教師，導致幼兒園體育分科授課的進展緩慢。中國僅有3.54%的幼兒園有專職幼兒體育教師，多數專職幼兒教師都缺乏系統性的培訓，并不是幼兒師范專業畢業。此外，在調查中發現，54.38%的城市幼兒教師都認為需要聘請專業人員指導幼兒體育教學活動，61.20%的城市幼兒園園長認為，要實現體育課程分科教學，需要再聘請專業體育教師。城市幼兒體育教學活動缺乏專業出身的教師，而幼兒園也無法在短時間內尋找到合適的專業幼兒體育教師人才，導致現階段幼兒體育教學活動質量不高。

（四）城市幼兒教師制定幼兒體育教學活動計劃

幼兒體育教學活動計劃影響幼兒體育運動執行，依據調查研究結果，有51.45%的幼兒教師會在幼兒體育教學活動前制定完善的幼兒體育教學活動計劃，并且會將活動內容轉達給家長，組織家長參與到活動中;16.54%的幼兒教師會在開學前后或年度工作計劃中，設計完整的體育活動計劃和體育活動目標，并將體育活動與文化課程、文體活動結合。多數幼兒教師對活動計劃并不熱衷，且嚴格執行活動計劃的教師較少，很多教師認為場地以及器材會限制體育活動，導致活動不具備充足的體育條件支持，無法開辟更多的場地需求，特別是資金的缺失，致使幼兒體育教學活動不足。幼兒園的體育實施模式也會影響幼兒體育教學活動，幼兒體育教學活動除幼兒園以外，還有相應的家庭以及社會活動，幼兒在教師和家長帶領下，會在活動中接觸相關的體育概念與技能，很多社會部門和機構也會組織相應的幼兒體育教學活動，這些都為幼兒體育發展提供了條件 [6]。

三、討論

（一）中國城市幼兒體育教學活動基本情況

縱觀中國對幼兒園教育的規劃，雖然政府很早就頒布了幼兒教育法規，但是幼兒體育教育起步較晚，研究普遍缺乏實證。上世紀九十年代末，中國幼兒教育的政策與文件、法規等逐步完善后，幼兒園體育活動備受重視，但由于體育教育基礎薄弱，仍未滿足幼兒園教育發展的要求。多數幼兒園都未按照《幼兒園教育指導綱要》設計和安排教育活動，體育活動過于單一，且活動缺乏運動負荷，無法真正起到鍛煉作用，違背了幼兒體育教學活動目標 [7]。

1. 推動幼兒體育教學發展

基于幼兒園體育教學以及體育活動的不足，中國城市體育幼兒教學應該繼續改革，一是教育理念現代化，將傳統文本教育全面轉變為現如今的人本教育，以人為本設計教育活動。雖然幼兒園體育教學課程分科進展緩慢，但多數教師都意識到體育教學的重要性，教師將逐步轉變傳統的教育理念，以人為本進行兒童心靈指導。雖然體育教學還缺乏專業性及規范性，但實際教學中還是從知識教授轉變為兒童關愛，傳遞普世價值文化，進行價值觀引導。二是教學形態變化明顯，體育教育從傳統的封閉型走向開放式教學，現如今借助社會和家園互動，體育教學不再局限于幼兒園內，體育教學活動場地轉移到家庭、社會中，體育教學處于輕松環境中，幼兒處于思維興奮狀態，樂于參與體育運動，并在體育運動中獲取快樂和體驗樂趣。多樣性的教學活動形式、活動空間讓幼兒體育教學發生變化，體育活動的主體是幼兒，幼兒在運動中可以發揮想象力，處于自由的學習狀態。

2. 促進幼兒教師參與體育訓練

幼兒園要積極促使幼兒教師專業成長，為幼兒教師體育技能訓練和理論知識學習提供優質化的成長平臺，積極讓教師在實踐工作中提升自身的教學能力、教育意識以及規劃理念等，利用專項訓練和學歷提升的雙重作用，優化教師體育技能及其對基礎知識的理解。幼兒園要直面目前體育教學面臨的困境，聯合當地高校、高職以及高專等，推動學前專業的內涵式發展，在定向培養方式下，解決專業體育教師匱乏的問題，長久地為支持城市幼兒體育教學活動開展，輸送專業體育型幼師人才，進而提升教師隊伍的專業化水平。

參考文獻：

[1] 張博謙. 運城市幼兒園體育活動開展現狀與對策研究[D]. 西安：西安體育學院，2014.

[2] 信丹丹. 新鄉市區幼兒體育教育現狀與發展對策研究[D]. 新鄉：河南師范大學，2013.

[3] 李凡. 城市開展幼兒體育教學活動出現的問題與對策分析——以無錫市南長區幼兒園為例[J]. 當代體育科技，2014，4（21）：174-175.

[4] 郭向榮. 福建省城市幼兒園體育活動的現狀與發展對策[J]. 陜西學前師范學院學報，2018，34（05）：124-127.

[5] 郭曉艷，郭瑞. 大同市城區幼兒園體育活動開展的現狀分析[J]. 體育世界（學術版），2018（06）：7-8+13.

[6] 李書珺. 對幼兒園體育游戲中教師角色的探索[J]. 教育現代化，2016，3（03）：255-258+260.

[7] 宋彩珍，張利芳，梁冠琦. 幼兒體育教學活動興趣培養策略探究[J]. 體育世界（學術版），2016（08）：94-95.

（薦稿人：胡建平，河南理工大學副教授）

（責任編輯：王強）