1+X證書制度試點下工程測量教材改革探索

孟敏 丁文霞

摘? 要：1+X證書試點制度的實施是促進雙證融合和提升職業教育人才培養效率的一項重要舉措，但該舉措的落實仍受學歷文憑與職業資格證書獲得途徑、評價導向、學習內容不同等方面的阻礙，本文以工程測量課程為例，采用課程論的思維模式，構建一體化的教材內容，踐行課證融合的培養模式，探索1+X證書試點制度下工程測量教材改革的思路及效果，以期在推進職業教育改革、滿足市場需求、拓寬技術技能人才持續成長等方面發揮應有的作用。

關鍵詞：1+X證書制度;教材改革;工程測量;課證融合

中圖分類號：G714? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0130-03

作為一種類型教育，1+X證書制度體現了職業教育的重要特征，是完善職業教育和培訓體系、落實立德樹人根本任務、深化產教融合校企合作的重要制度設計。1+X證書制度的實施效果有一項主要考核指標是證書的獲取率與獲取質量，但是我們國家目前還未建立起職業教育課程與學歷教育課程融合的認證體系，從而導致在校生為獲取職業資格證書要重復接受教育和培訓，造成費用、人力等資源的浪費。在1+X證書制度背景下，為了提高人才培養的效率，推行教育制度改革，實施課證融合是關鍵。工程測量是理實一體化的課程，對理實一體化課程實行課證融合，必將集教、學、做的內容于一體，這門課程的教學目標是培養面向服務和生產第一線的高級技術應用型人才，要求畢業生既要懂得測量基本理論和基礎知識，更重要的是還要具有測量相關崗位所需的組織能力和生產操作，并能在生產現場進行技術管理和指導，解決生產中的實際問題 [1]。它培養的是一種專業理論知識夠用、組織能力強以及生產技術操作熟練的復合型人才。在1+X證書制度的背景下，職業院校工程測量課要能深入分析職業技能等級標準，整合專業的教學資源，而且要與專業的教學標準融合，將職業技能等級證書的專業教學內容同培訓內容相結合，研究開發出能同時適合教學與培訓的優質教材，從而提高人才培養效率，提高學生就業質量 [2]。

一、高職工程測量課程教學面臨的困境

教材建設是1+X證書制度實施背景下教學改革的一項重要工作，一本適應專業教學和證書培訓的教材不僅是思想和教學方法的體現，更能為人才培養的效率和質量做出很大貢獻。要對工程測量課程的教材進行改革，必須和當前工程測量課程教學所面臨的困境聯系起來，當前高職院校工程測量課程教學主要面臨以下困境。

（一）教材內容無法適應需求

如今的測量技術發生著日新月異的變化，在數據獲取技術方面，已由傳統的全站儀測量技術，發展到現在的三維激光掃描技術及無人機航測技術;在數據獲取效率方面，由原來點到點的單點測量，發展到現在的點到面的測量，獲取數據的效率大幅提升;在數據處理和應用方面，數據自動化處理的能力更強，數據處理和數據共享的速度更快、處理的結果精度更高。而我們目前采用的教材中介紹的測量方法和技術都是傳統的測量方法和技術，教材內容和實際生產技術的脫節導致學生無法學到實際生活所需的測量技術，在進入社會后對于新的測繪儀器還是一無所知 [1]。“無人機攝影測量職業技能等級證書”已經入選為第四批1+X證書制度的試點項目，目前我們的教材對無人機的理論和技術介紹的內容還未涉及，所以目前該課程所采用的教材不能適應當前形勢的需求，急需進行教材改革。

（二）教學資源受限

教學儀器設備被不同專業不同班級的學生頻繁、大量的使用，加上學生的不熟練操作，導致儀器設備的損耗率遠遠高于儀器的采購速度，使得本來就欠缺的儀器設備資源就更加緊缺，再加教學經費有限，不能及時采購新技術相關的新設備，導致工程測量實訓課上用的儀器設備陳舊落后 [1]。學生進行的測量實踐操作遠遠落后于生產現場，不能有效地提高學生的實踐操作能力，這種現象的存在也導致了建設工程施工單位對于畢業大學生在校期間的培養和教學質量產生嚴重的質疑 [4]。

（三）教學形式單調

目前各高職院校對工程測量相關的實訓項目還未充分開發，實踐教學的內容還有待補充，在教學方法上，因采用的形式不夠豐富，不能有效地激發學生的興趣。在教學實施過程中，由于部分任課教師受到信息化教學水平的限制，不能充分吸引學生們的學習興趣 [1]。在很多的課程考核中，大部分學校只注重基礎技能和理論知識的考核，而忽視實際情況，考核的內容與實際工作內容差別較大，最終導致了畢業生崗位適應能力欠佳 [4]。為了適應高職院校工程測量課程教學特點，進一步解決1+X證書制度下工程測量課程教學面臨的問題及挑戰，要改變現有的教學模式。

二、1+X證書制度下工程測量教材改革原則

因現有的工程測量教材存在以上問題，故對該教材進行改革以適應1+X制度是刻不容緩的事情，在對教材進行改革時應把握以下幾個原則。

（一）實用性原則

與單本教材的編寫不同，適用于1+X證書制度下的工程測量教材是一個系統化的教材，這個教材不僅要滿足專業教學標準的要求，還要滿足職業技能等級證書的目標要求。在1+X證書制度影響下實施教材改革時，不僅要針對學生就業所需的崗位技能來進行訓練，而且還需要強化考證知識點的學習，最終使學生在畢業時，能收獲學歷證書與資格證書，順利就業。較強的動手能力也可以縮短學生上崗后的試用期，增加就業時的競爭力。

（二）融證入課原則

在重構課程教學的內容時，要以職業資格標準和資格證書所要求必會的內容為主線，來構建教學計劃，確保在課堂理論教學中落實應知內容，在實訓教學中落實應會內容。首先應對測量行業進行前期調研，并對市場需求進行深入分析，再根據崗位所需要的專業能力，把職業能力按課程內容的框架進行分解，與原來的教學內容聯系起來，最后整合出適應1+X證書制度的新教材。

工程測量是一門實踐性較強的課程，應把實訓的項目內容、實習步驟、實習數據記錄與實習考核的標準在教材中列出來，這樣能提高學生對實訓的重視程度，從而提高實訓教學的效果。另外，在課程內容選擇時，不僅要考慮學生的基礎情況，堅持“必須、夠用”的原則，編出的教材不僅是高職學生能夠看懂和喜歡看的書，而且要適應測量技術的發展趨勢，把測量的新技術、新方法和新手段相關內容融入教材中，提高學生的崗位適應能力和職業資格證書的獲取率。

三、1+X證書制度下工程測量教材改革策略

（一）建立校行企命運共同體

X證書（若干個職業等級資格證書）的發證主體不再僅限于行政部門，而是匯集行業協會、龍頭企業與學校共同構成的培訓組織，在1+X證書制度實施的大背景下，測繪行業的職業資格證書需要進一步整合，行業部門、企業單位與學校要形成人才命運的共同體，各方在技能型人才培養上的合作也將更緊密。

課程標準是教學實施的主要參考依據，要改革課程標準，就需要重構教學內容、重塑課程目標。教材改革時要對職業技能等級標準的能力要求、教材及學習資源、標準內容、考核管理以及證書發放等環節進行系統的研究與學習 [3]。在測量相關職業資格證書獲取方面，校行企三方要在教學實習、活頁教材、技術研發、實訓室建設、“雙師型”教師培訓等方面形成長期深度合作，以期培養出高素質技術技能型人才。

（二）梳理課程的設置體系

對現有的工程測量技術專業課程教學內容深入分析，盡量減少重復的教學內容，梳理職業技能等級標準內容已納入專業教學內容的部分及未納入的部分，對未納入的部分，可通過設立1-2門專業（核心）課程加入未來的教學，或是通過模塊化的設計，加入已有的專業（核心）課程的教學內容 [3]。目前工程測量教材中缺少數字化測圖、三維激光掃描技術和無人機航空攝影測量技能等新技術應用的知識，可以把每個技術通過模塊化設計加入工程測量的教學內容中。

（三）校企共建共用教學資源

《國家職業教育改革實施方案》中提出，要編寫校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，鼓勵職業院校和行業企業研究“雙主編制”，吸收行業發展新知，編寫出一批精品的教材 [5]。在1+X證書制度下，高職院校工程測量課程要結合職業技能證書培訓要求和相關專業建設，開展高質量培訓。在師資上，教師、培訓師和企業師傅可組成一支教學團隊，協調組織教學實施。在實訓基地和實訓設備上，需要政府、學校、企業、行業共同組成職教集團平臺，建成共享共建實訓基地，以保證足夠的實踐崗位。

四、結語

1+X證書制度在推進職業教育改革、拓寬技術技能人才持續成長、提升職業教育質量等方面發揮了重要的作用。職業院校要承擔起實施1+X證書制度的責任，要與培訓評價組織緊密合作，完善1+X證書制度試點所需要的配套制度，在1+X證書制度在工程測量技術專業實施的背景下，從事高職院校工程測量教學的人員應把教材的改革和編寫作為一項任務來完成，從而培養出能適應該項制度以及市場需要的人才。

參考文獻：

[1] 王倩，劉攀. 關于高職高專《工程測量》教材實用性改革的幾點思考[J]. 中小企業管理與科技，2014（32）：258.

[2] 楊陳慧，楊甲奇. 基于“1+X”培養體系下的高職建工類專業課程改革[J]. 北方文學，2019（29）：177.

[3] 沈文曉. 1+X證書制度下中職“電工作業”課程改革探究[J]. 河南教育（職成教），2020（21）：261.

[4] 盧萌，朱瑞濤，楊凌奕. 課證融合模式下實訓教學改革研究[J]. 中國環境管理干部學院學報，2011（03）：74-76.

[5] 蔡天一. 基于學習理論的中職《人力資源管理》課程教學改革研究[D]. 天津：天津職業技術師范大學，2018.

（責任編輯：王強）