高考制度下高中語文組織閱讀教學的重要性分析

趙燕燕

摘 要：高考一直都是實施學科教育的指向標，尤其是對于高中階段的一線教師來說，直觀的考試試題會成為學科教學的設計依據、指導方向，因為我們必須要提高學生的高考應試能力，才能使其真正實現學習進步。其中，在高考語文中，閱讀類試題的分值比重很大，而這就需要高中語文教師及時培養學生的自主閱讀能力，使其能夠以最佳姿態參與高考語文。本文將從豐富閱讀課時、調整閱讀教學策略、重視學生品德意識的生成情況三個角度來分析高考制度下高中語文教師組織閱讀教學活動的價值探討。

關鍵詞：高考制度、閱讀活動、重要性

在高中階段，每個學生都需要承載一定的高考壓力，心理素質較為強大的學生可以在高考中正常甚至超常發揮，而心理素質較差的學生則很有可能因為無法正常紓解心理壓力而難以在高考中發揮自己的正常應試水平，而這一結果會直接影響學生人生價值的實現與人生抉擇。因此，在現階段，高中語文教師要時刻關注高考動態，按照高考語文的試題結構、考點分析等調整學科教學計劃。其中，在高考語文中，閱讀類題目的分值比重最大，而這一現實問題也就直接影響著語文學科的教學結構、教學重點。因此，高中語文教師要客觀承認閱讀的重要性，且要及時引導學生掌握閱讀類題目的解題技巧。

一、豐富閱讀課時

由于閱讀題目是高考語文試卷中分值比重最大的一類試題，所以每一個高中語文教師都十分看重閱讀教學，旨在全面利用教材中的課文資源來引導學生掌握各類文體的閱讀技巧、解題規律，而這就直接增加了閱讀課時，確保學生可以全面閱讀。在此過程中，高中語文教師要嘗試利用課文資源來總結出具體的閱讀技巧，由此培養學生的閱讀思維意識，促使學生真正實現閱讀進步。

雖然閱讀課的課時數量比較豐富，但是筆者卻并不會浪費課堂教學時間，而是會充分利用課堂活動去訓練學生的閱讀能力，使其掌握多種閱讀技巧。就如在《小狗包弟》一課教學中，筆者就在閱讀課上訓練了學生的略讀能力、精讀能力，希望學生可以靈活轉換閱讀技巧，使其能夠切實積累有效的閱讀經驗。比如，在閱讀伊始，筆者就提問：“《小狗包弟》講了什么事？”要想解答這個問題，學生便需分析題目，且要重點閱讀課文中的主題句，比如課文的首尾句、首尾段，初步歸納課文的主要內容，如此則可實現略讀練習。其次，筆者就及時引導學生進行了精讀探究，使其認真分析了課文的語言表達方式，重點分析了課文中的細節描寫內容，讓學生自主抒發自身的閱讀感悟，希望學生能夠切實實現有效閱讀。

二、調整閱讀教學策略

教學策略是落實學科教學目標的基本方式方法，也是實現學科教學任務的基本要素之一。不得不面對的一個現實問題是，雖然課文資源十分重要，但是高考語文中的閱讀理解題目卻并不會呈現課文資源，而是會利用全新的文本資源去考查學生的閱讀能力。這一現實因素也就促使高中語文教師不得不解放學生、突出學生的閱讀主體行為，需全面圍繞學生的自主閱讀行為去引導學生進行閱讀思考，穩步提升學生的自主閱讀能力，促使學生自覺歸納有效的閱讀方法。

就如在《咬文嚼字》一課教學中，為了訓練學生的自主閱讀能力，使其能夠通過閱讀來掌握豐富的閱讀技巧，筆者就及時引導學生分析了文本知識，使其積極參與了閱讀探究活動。為此，筆者還組織了小組合作閱讀活動，讓學生以小組為單位，使其積極分享自己的閱讀經驗。比如，各小組需分段朗讀課文，歸納各個段落的大致內容，說一說《咬文嚼字》這篇課文的具體內容。其次，各小組便要認真分析《咬文嚼字》這篇課文中的例子，說一說咬文嚼字的重要性及其所蘊含的哲理，由此實現細讀，且要準確梳理課文的議論線索、主題思想，由此優化學生的閱讀思維，使其積累深度閱讀經驗。如此，學生則可在同類型文本中遷移閱讀經驗，真正實現自主閱讀。

三、重視學生品德意識的生成情況

一直以來，主旨類、人物形象分析類題目都是高考語文閱讀理解題目中的重要題型，目的是要考查學生對文本內涵的掌握程度，由此評判學生的閱讀思維與認知能力，同時也可直觀反映出學生的品德意識情況。對此，高中語文教師要及時重視學生品德意識的生成情況，及時優化學生的閱讀意識，引導學生參與主題探究與主旨交流活動，以便不斷優化學生的品格發展。

就如在《父母與孩子之間的愛》一課教學中，筆者就圍繞課文主題組織了一次主題討論活動，讓學生結合自己對父愛、母愛的感受去分析父愛、母愛的不同之處以及這兩種愛的優缺點，使其自主思考父母的愛與孩子成長的具體關系。在本節課上，筆者就與學生堅持平等對話，認真聆聽了學生對父愛、母愛的解釋。由此則可判斷，本班學生都很感恩父母對自己的無私付出，且大多數學生與母親更為親密，與父親比較疏離，并不擅長與父親親密交流。由此，本班學生則可自主總結出父愛、母愛的區別，也嘗試理性分析父愛、母愛的積極面、消極面，結合自己的人生成長去表達自己對父母的感恩之情。如此，則可促使學生受到精神熏陶，使其懂得感恩與回報父母。

總而言之，在高中語文教學過程中，高考是十分重要的教學依據，而閱讀題目的重要性性不言而喻，直接影響著學生的高考語文結果。因此，高中語文教師要重視閱讀教學，且要根據高考語文中的閱讀理解題目去鍛煉學生的閱讀應試能力，使其及時歸納豐富的閱讀技巧由此優化學生的閱讀審題能力、解題能力。

參考文獻

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