高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構成和特點

馬久成

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動了教育水平的進步，現(xiàn)代教育越來越注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，構建學科核心素養(yǎng)的體系。不同學科都有其獨特的核心素養(yǎng)體系，本文以高中化學為研究背景，進一步探討和研究高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構成和特點，為高中化學教育進步建言獻策。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);構成;特點;培養(yǎng)

隨著社會的日益進步，教育體制的改革不斷深化，我國的教育也發(fā)生了重大的變革。傳統(tǒng)的教育注重書本知識的傳授以及如何運用，而如今越來越多的學校在注重知識傳授與運用的同時，也開始注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是適應社會發(fā)展的必然趨勢，在校期間培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，可以讓學生在步入社會后，盡快適應社會的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力。化學作為一個理工類的學科，對于很多學生來說，學起來具有很大的難度，因此教師在培養(yǎng)高中生的化學核心素養(yǎng)相對來說有一定的難度。

1.培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會對人才的要求越來越高，現(xiàn)階段的教育為了迎合社會發(fā)展的潮流，對學生的教育方式與理念也做出了重大地調整。現(xiàn)代的教育必須要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，教育已經(jīng)不只是傳授知識，更多的是學生能力的培養(yǎng)[1]。而高中化學是一門理論性較強的學科，將理論與實踐相結合更是具有很大的難度，為了讓學生在為了進一步學習化學知識，在高中化學教育階段，必須要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)高中化學學科核心素養(yǎng)，對于理工類教學是非常有必要的，學科核心素養(yǎng)，可以讓學生有效地將理論學習的知識，投入到社會實踐中。

2.高中化學學科存在的問題

化學作為一門水平較高的理工類科目，學習難度相對來說較大，在初中階段只有簡單的涉及，并沒有進行深入地學習，僅僅學習了一些入門的知識，如化學元素周期表，化學名稱等等。步入高中后，會對化學有更深一步的學習，但是很多學生都是學不好這門課程，化學這門學科需要學生更多的創(chuàng)造力。現(xiàn)階段的化學教育是老師教，學生聽，在這樣的一個知識傳授的過程中，需要學生對接受到的知識，與實際生活結合，創(chuàng)造出對生活有幫助的新元素，這也是化學這門學科的自身內涵。除此之外，在學習化學這門學科時，學生的發(fā)散思維也是有待提高的。

3.高中化學學科素養(yǎng)的構成

高中化學學科的核心素養(yǎng)具體包括五個方面，分別是變化思想與平衡觀念、宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任。在高中化學教育中，在傳授學生知識的同時，也要培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)。教師通過教會學生在學習新知識時具有宏觀辨識與微觀探析的意識，在研究化學反應方程式是具有證據(jù)推理，建立認知模型，在學習過程中要抱有科學探究精神與創(chuàng)新服務意識，在學成之后，要有科學的態(tài)度，探索未知的新知識，心懷社會責任感，利用自己所學知識，為社會做出貢獻。

作為高中的化學教師，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)比傳授知識更加重要，當學生具有核心素養(yǎng)過后，學生會更容易接受新知識，也會根據(jù)新知識，自主進行深一步的研究和探索，對于教師而言，也會減輕教學任務。

4.高中化學學科素養(yǎng)的特點

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，高中化學學科核心素養(yǎng)可以輔助教師教學，輔助學生學習知識。它可以引導將書本的知識與生活實際相結合，它還結合了哲學中的宏觀與微觀的思想，激發(fā)學生在學習和探討新知識時，以不同的角度去思考問題。化學學科核心素養(yǎng)要求學生秉承科學的態(tài)度，在思考問題時要更加嚴謹，要求學生還要具有社會責任感，為社會在貢獻，促進社會的進步與發(fā)展。綜上所述，化學學科核心素養(yǎng)具有科學、嚴謹、辯證認知、創(chuàng)新的特點[2]。結合化學學科核心素養(yǎng)的特點，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，對于提高教育水平，學生學習新知識都有很大的幫助。學科核心素養(yǎng)更具有與時俱進性，它是時代發(fā)展與社會進步的產(chǎn)物，其存在和發(fā)展的意義，也是為了更好地服務這個時代，也是促進社會進步的一個重要因素。

5.如何培養(yǎng)高中學生化學學科的核心素養(yǎng)

作為高中化學教師，應該兼顧傳播知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在日常教學過程中，將更多的書本知識與現(xiàn)實生活中的事物相結合，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力。講到高中化學中的元素周期表，將所有的元素與實踐相結合，例如四氧化三鐵就是現(xiàn)實生活中的鐵銹，氯化鈉就是在醫(yī)學中輸液的鹽水，生活中用于發(fā)酵的小蘇打就是由氫氧化鈉構成，以及二氧化硫是腐蝕性較強的溶液，將簡單的化學元素與實際生活相結合，可以加強學生記憶，也是培養(yǎng)學生在學習知識時，聯(lián)想到實際生活的意識。

6.結語

化學這門學科對于很多的高中生是一門非常頭疼的學科，甚至很多學生為了逃避學習這門課程，而選擇了文科。其實化學這么課程非常注重學生的創(chuàng)造力，一旦學生形成了學科的核心素養(yǎng)，那么學習化學就不在是一件頭疼的事情。作為教師，更應該認識到培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的重要性，在核心素養(yǎng)的影響，學生學習化學會更簡單，甚至會喜歡上化學這門課程。

參考文獻

[1]楊麗君.淺析高中化學學科核心素養(yǎng)體系構成與教學評價[J].黑河教育，2019，408（2）：16-17.

[2]張玉輩.學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（8）：155-155.