基于高中物理教學(xué)生活化的研究

倪瑩

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為了高中物理教師提高教學(xué)質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，高中物理教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用生活化教學(xué)模式將利用生活元素降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并有效鍛煉其學(xué)習(xí)思考能力。本文將以高中物理中的“電磁學(xué)”為例進(jìn)行如下分析，希望能為各位高中物理教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);生活化;電磁學(xué)

新課改背景下，高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的物理學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化生活化教學(xué)模式作為促進(jìn)高中物理教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要高中物理教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、生活化教學(xué)概述

（一）何為生活化教學(xué)

生活化教學(xué)即教師借助豐富多樣的生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)物聯(lián)系在一起，從而借助對生活實(shí)物的理解完成知識(shí)的記憶和理解過程。隨著新課改的不斷推進(jìn)，生活化教學(xué)逐漸成為了主流的教學(xué)方法之一。

（二）生活化教學(xué)的作用

生活化教學(xué)利用的是學(xué)生熟知的生活物品，雖然也是教具，但與那些精密的儀器不同，學(xué)生知道它們甚至還經(jīng)常使用它們，所以不會(huì)陌生，利用生活物品記憶和理解知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都很高。此外，物理中的電磁學(xué)知識(shí)抽象難懂，運(yùn)用生活化教學(xué)可有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對提升課堂教學(xué)成效也大有助益。

二、高中物理教學(xué)生活化的研究

（一）基礎(chǔ)和前提

1、尊重學(xué)生的課堂主體地位

對高中生來說，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和思考能力，如果教師不能完全信任他們，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，繼而影響其學(xué)習(xí)質(zhì)效，所以在教學(xué)“電磁學(xué)”內(nèi)容時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，嘗試讓他們自主研究分析，這樣他們才能擺脫教師依賴，深入研究生活化學(xué)習(xí)素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑

“電磁學(xué)”內(nèi)容是高中物理重難點(diǎn)，里面的物理概念、公式以及電磁關(guān)系的探究過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生很多問題。比如探究電場對磁場的作用時(shí)，學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問“電荷在磁場中會(huì)不會(huì)受到磁場的作用力？”針對此問題，教師不要一開始就給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生分析電荷在磁場中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（包括速度和方向），通過畫受力分析圖解決問題。

（二）方法和策略

1、教學(xué)導(dǎo)入生活化素材

教學(xué)導(dǎo)入階段，教師要選擇學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的素材展示電磁學(xué)內(nèi)容，比如吸鐵石、手機(jī)、銀行卡等等。雖然磁場是客觀存在的，但人看不見摸不著，所以教師可以用虛擬的磁力線幫助學(xué)生認(rèn)知磁場能量的存在，比如用U型吸鐵石吸附細(xì)小的碎鐵屑后，會(huì)發(fā)現(xiàn)碎鐵屑呈現(xiàn)有規(guī)律的排布，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生畫出磁力線，更加直觀的認(rèn)知磁場的能量形態(tài)。

2、授課過程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究

引入教學(xué)內(nèi)容之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生探究電磁關(guān)系，我們都知道，電場可形成磁場，磁場也可形成電場，兩者互為因果關(guān)系，高中電磁學(xué)知識(shí)主要是判斷通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也就是我們常說的“安培定則”，教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生按照“安培定則”判斷直線電流周圍的磁感線、環(huán)形電流的磁場以及通電螺線管的磁場，先給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生用鋼筆、尺子等學(xué)習(xí)用具模擬導(dǎo)線和通電螺線管，自己動(dòng)手實(shí)操進(jìn)行判斷，這個(gè)過程中，學(xué)生就可以利用常見的生活物品分析電磁學(xué)內(nèi)容，不僅方便，而且直觀易懂。

3、引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的物理現(xiàn)象

電磁學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，常見的生活物品，諸如電磁爐、話筒、收音機(jī)、無線電話等等都利用了電磁學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程中，教師可以以簡單的生活物品提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，比如“電磁爐沒有火為什么還能加熱食物，它的工作原理是什么？”，先用多媒體給學(xué)生展示電磁爐的內(nèi)部構(gòu)造，然后引導(dǎo)學(xué)生分析如何以磁場生電場，如何以電場產(chǎn)生高溫的整個(gè)過程，借助生活用具，學(xué)生將更加深入細(xì)致的理解電磁之間的關(guān)系，并了解電磁知識(shí)在生活中的妙用。

結(jié)束語：綜上所述，應(yīng)用生活化教學(xué)模式是新課程理念思想指導(dǎo)下高中物理教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)明確生活化教學(xué)模式的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化生活化教學(xué)模式，助力學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑桓咧形锢斫處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。新課標(biāo)下，高中物理仍為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，希望廣大高中物理教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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