立德樹人融入大思政教育的路徑探析

張寶穎

立德樹人是教育的根本任務。2020年8月31日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”上好大中小學生思政課已成為“十四五”時期的新形勢新要求。因此，辦好思政課、發揮好思政平臺的作用，要放在黨和國家事業發展全局中來看待，要放在實現中華民族偉大復興的高度來對待。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一階段心智逐漸健全，最需要精心引導和教育。

“蒙以養正，圣功也。”兒童階段教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。因此，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，發揮好思政平臺的作用就顯得非常必要，這更是培養一代代社會主義建設者和接班人的重要保障。

如何立足崗位、發揮好思政平臺的重要作用，為少年兒童打好思想根基？筆者認為，在思想上樹立大思政觀，在工作、活動中對師生進行潛移默化潤澤、影響，從而引導每一名教育工作者貫徹好國家教育方針，發揮學校立德樹人主陣地的作用，以探析如何落實立德樹人這一根本任務的有效路徑。

一、思政隊伍建設好，為實現立德樹人根本目標奠定基礎

（一）營造“大思政”文化氛圍

國家有國魂，部隊有軍魂，那么一所學校應該有校魂，校魂須樹立核心價值觀念。堅持“大思政”觀，打造優秀教師團隊，確立學校的核心價值觀念，這是學校實現立德樹人根本目標的出發點。學校一直以“幸福教育”為特色辦學，只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。學校持續深化“幸福教育”理念，扎根“幸福育人、育幸福人”的思想沃土，確定學校核心價值觀“幸福、仁澤、和暖、明潤”。同時，學校還選用“仁澤、和暖、明潤”為樓宇命名。2015年11月，學校組織全體教師獻計獻策，梳理、提升、凝練了學校的“一訓三風”。校歌《幸福樹下 隨夢飛翔》也是由學校教師譜曲、作詞合力創作的。教師們以“假如我是那個學生，假如那是我的學生”的理念開展教育教學工作。讓“大思政觀”融入教師的教育教學理念，在共同梳理、凝練學校價值觀的過程中，教師們的向心力、團隊意識不斷增強，為落實好立德樹人育人目標提供保障。

（二）抓好思政教師隊伍建設

國內外形勢、黨和國家工作任務發展變化較快，在兩個百年目標的奮斗征程中，我們更需要一批立德樹人的教師團隊。做好思政教師的隊伍建設，打造一支跟得上時代發展的思政課教師隊伍是上好思政課的先決條件，以此來教育學生從小培養良好思想品德，從小樹立正確的人生觀、價值觀，做對民族和國家有用的人，從而回饋社會，回饋祖國，肩負民族希望，擔負歷史使命。

育人必先育德，上好人生第一課，才能培養更多更優秀的人才，有了好的人才，我們的國家才會更加強大和繁榮。所以，充分利用好思政教育重要平臺，發揮好思政教師的積極性、主動性、創造性，才能高質量高標準地踐行育人使命。學校現有37個教學班，所有班級道德與法治學科的課程均由黨員教師擔任，這些教師政治素質好、黨性觀念強。學校黨支部嚴格按照《中國共產黨黨員教育管理工作條例》要求，結合學校實際開展豐富多彩的培訓與主題黨日活動，黨員教師自覺做到不忘初心、踐行使命。我們建立了大中小思政聯盟，定期進行集體教研和案例交流，形成系統模式，為思政課程體系建立了螺旋上升、良性發展的體系支撐。

二、創新思政育人活動路徑，為實現立德樹人根本目標提供保障

《義務教育道德與法治課程標準》中明確指出，“活動過程是兒童的情感、態度、認識能力、品德和行為習慣、學習方式與特點等比較充分地展現與逐步形成的過程。”因此，學校探索從創新思政育人的活動路徑，為學生提供受教育契機，讓教育潛移默化、潤物無聲地潤澤學生品格。

（一）創新思政教師師德評價體系，踐行立德樹人的使命

對教師來講，師德是時代的主旋律，亙古不變的凱歌。學校對每位教師實施系統的師德評價體系，及時糾正教師們工作中存在的問題，并把師德評價納入教師績效工資體系中。為集中展示教師樂教敬業、仁愛奉獻的精神面貌，團結凝聚教師更好擔負起立德樹人根本任務，學校連續六年開展“最美教師評選”。學校通過創新思政教師師德評價體系，開展激發教師在平凡崗位上踐行立德樹人使命的系列活動。

（二）創新思政教育活動方式，武裝教師育人頭腦

學校圍繞抓好黨建促工作的思路，以辦好人民滿意的教育為目標，推動立德樹人工作全面落實。工作中注重發揮思政平臺的作用，以政治思想武裝教師頭腦。一方面，定時定期對黨員、團員及全體教師進行思政教育;另一方面，充分利用資源開展豐富多彩的教育活動，讓師生在活動中受熏陶和感染。學校與兄弟校聯合邀請周恩來總理秘書講西花廳的故事，為教師進行“弘揚社會主義核心價值觀”思想教育。這樣的教育效果潤物無聲，浸潤心靈。學校號召教師們向老一輩革命家學習， 堅定理想信念，提高黨性覺悟，努力做政治合格、紀律合格、品德合格的教師，努力做讓學生、家長滿意的教師。

（三）巧用思政教育契機，潤澤師生高尚情操

師生共同參與的活動會產生最好的教育契機。例如：黨支部書記在開課前夕講黨課，號召所有黨團員、教師做好準備迎接學生回歸學校。利用線上教育陣地與外地學生搭建微信群，學校教師、學生每天與外地學生和家長分享除學習任務外的居家生活，在線上分享“我的一天”居家生活，讓學生們感受到來自千里之外的“幸福溫度”。

與此同時，學校依托線上資源堅持每日開展“線上紅領巾廣播”和《聽天下 說先鋒》網上晨會活動，這些活動由教師和學生自發參與，增強了師生的責任感和使命感。同時，師生還自發組織自編自演MV《最美的你》和英語劇。學校還與甘南合作市第一小學達成東西部幫扶結對，兩校依托“剪紙”特色，在線開展活動，一幅幅剪紙作品拉近了兩地學生的心。

學校以建黨百年為契機，大力開展愛國主義教育，培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操。在開展黨史講堂活動中，學校和社區關工委達成共建協議，邀請“五老”到校講座。同時在黨團隊員中聯合開展黨史知識競賽等活動，使學生在了解黨史的同時明確將個人理想與中華民族的偉大復興統一在一起的重要意義。學校依托“初鶯之聲”紅領巾廣播于每周開展“黨員教師給學生講黨史故事”活動。這些豐富多彩的黨史教育活動，使黨史知識在潛移默化中，浸潤學生心靈，埋下熱愛黨、敬仰黨的種子。學校師生還共同錄制MV《不忘初心》，在一次次彩排中、在一個個動作排練中，師生感悟到黨的艱辛偉大，從而樹立對黨組織的崇敬和向往，筑牢聽黨話、跟黨走的思想基礎。

三、把牢思政課堂主陣地，為實現立德樹人根本目標提供保證

教育是關系到祖國的未來和民族復興的大事，黨的十九大提出了建設“教育強國”的目標，教育所擔負的責任前所未有。教育回歸課堂，強化課堂主陣地作用。所以不管是“雙減”工作還是思政建設，回歸課堂是最有效的保障。學校為充分發揮主陣地的作用，統籌安排全體黨員教師兼任《道德與法治》課程教師。

學校根據教材中的主題，適時地對學生進行教育。因此，在教學中，教師要根據教材內容的特點，采用對話性、生動性、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略，引導學生觀察、體驗生活。例如，在二年級《我們生活的地方》教學中，我們將教學目標設定為讓學生們愛祖國從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的風土人情、美麗山水、英雄人物，為偉大祖國日新月異的變化驕傲自豪。

同時，學校依托少先隊活動陣地，積極開展紅色教育活動。少先隊員們把鮮紅隊旗、黨旗展示在隊員們的必經之路上，每一個走過的學生，都會向黨旗和隊旗鄭重敬禮。這樣的活動無形中將隊員們對黨的熱愛、對少先隊的熱愛深深烙進心里。

在教育教學工作中，我們堅持深化“全科育人、實踐育人”的理念，構建“課堂主陣地、社會主背景、教師主力軍”的思政格局，將鑄魂育人的目標融入到每節課、每個活動、每個節日、每個教育契機中。

（焦? 佳）