時事政治在高中政治教學中的運用

祁偉

摘 要：隨著教育改革工作的推進，時代的不斷進步，需要培養全面發展的青少年，因此，在高中政治教學中越來越廣泛地運用時事政治，以便提高高中學生的思想覺悟，培養全面發展的四有人才。本文將從時事政治與高中政治的關聯，時事政治在高中政治教學中的優勢以及措施等方面進行敘述。

關鍵詞：時事政治;運用優勢;高中政治教學

高中階段是學生成長的一個重要時期，也是學生樹立正確價值觀的一個關鍵時期，但由于目前的高中政治課堂更多的是延續之前的教學模式，課堂模式僵化，學生已經產生了一定的抵觸心理，因此，為了提高學生在課堂的積極性，提高學生的政治思想覺悟，在高中政治教學過程中加入時事政治教學有其必要性。

1.時事政治與高中政治的關聯

1.1時事政治在高中政治的運用

高中政治教育包含兩方面的內容，一是理論知識的學習，二是政治素養的培養。現在對學生的要求，更多的是要學生將兩者進行有效結合，因此，將時事政治運用到高中政治課堂教學中，讓學生結合理論進行探討，既可以加強學生對政治理論的理解與記憶，也可以通過這種模式，讓學生和教師加強對國內外政治的了解，既符合了新時期對人才需要的培養，也可以有效提升學生的學習效率。

1.2時事政治與政治教學的關系

在高中政治的教學中，如果單純的教授理論知識，既枯燥，學生也難以了解、吸收，在課堂教學中加入時事政治，可以有效提升學生學習樂趣，同時，理論與實踐相結合教學，可以提高學生對理論知識的運用，時事政治也可以豐富課本的理論知識，讓政治在學生的意識中不僅僅只是一個單純的概念，而是有更生動，豐富的內涵。

2.時事政治在高中政治教學中優勢

2.1擴大高中政治課堂的知識內容

在高中階段，由于學生的學習任務重、壓力大，學生在校時間長，學校、老師、課本是學生獲得知識的主要方式，由于課本的更新速度慢，知識更新速度慢，學生對時事政治的了解主要靠教師的講解，不全面，不充分，更多的只是接受教師的觀點與看法。因此，在課堂加入時事政治，可以擴大學生獲取知識的來源，豐富學生的知識。

2.2培養學生解決問題的思維

受中國現在應試教育模式的限制，學生思考問題方式單一，不能全面的思考問題，并且學生難以將理論知識與實際相連接，因此，在高中課堂加入時事政治，配合理論知識進行教學，可以有效的將理論與實踐相結合，既避免學生只是單一的接受理論知識，并不能完全理解這一問題，又可以使學生更好地了解現在的政治趨勢，擴展學生思考問題的思維，使他們在一定程度上提高自主思考、解決問題的能力。

3.時事政治在高中政治教學的措施

3.1提升學生學習樂趣

相對于初中來說，高中的學習任務較重，學生的學習壓力很大，有相當部分的學生很難在課堂上提起很高的興趣，如何提高學生的學習興趣，這對教師也是一個較大的挑戰。但是由于傳統教學模式的限制，學生只是被動的接受知識，難以發現其中的學習樂趣，其學習效率自然而然也是很低，因此，提高學生的學習樂趣，是提高學生學習成績的關鍵。那如何才能提高學生學習樂趣呢？

要提高學生的學習樂趣，教師需要改變傳統的教學模式，不再只是扮演一個演講者的角色，而是要更多的讓學生參與進來。例如在講到買方市場與賣方市場時，讓學生進行角色扮演，分別扮演不同角色，站在不同角度進行分析考慮問題，從而加深對這兩個名詞的理解。

3.2時事政治與理論相結合

一般在高中課堂中，教師只是單純的講授理論知識，將時事政治與教學理論進行結合，有利于學生對學習理論的學習，如在講到國家主權問題時，為加深學生的理解，加強學生的國家責任感，可以用一些當前發生的事件進行舉例，既幫助學生了解現在的國家形式，同時還可以深入學習，學會自己考慮問題。

3.3運用無意注意的課堂管理策略

在學生學習過程中，相對于教師的講課內容，學生往往容易被其他的事情所吸引，教師可以利用這一規律，將所要講述的內容賦予無意注意的內涵，不給學生施加過大的壓力，讓學生在一個相對輕松的氛圍進行學習。高中教學內容難度沒有很高，讓學生保持在一個稍微緊張，相對輕松的氛圍進行學習，更有利于學生對知識的理解與吸收。將時事政治運用到課堂教學中，既避免單純教知識的緊張氛圍，又避免只討論時事政治的寬松氛圍，二者的結合，有利于為學生營造一個松弛有度的學習氛圍，幫助學生更快更好的吸收知識。

3.4轉化師生角色

傳統教學模式中，老師講，學生被動聽似乎是一個固定的模式，對一個事件、理論觀點，學生很難有自己的思考，因此，現在的學生很難有創新思維。要改變這一現狀，就需要轉變學生與教師的角色扮演，讓學生更多的扮演“教師”的角色，這樣，既可以檢驗學生對知識的了解程度，也可以鍛煉學生思考問題的思維，不再只是被動的接受，更多的是學會主動學習，這對學生培養終生學習的思維具有重要作用。

3.5借助新媒體教學方式

隨著科技的進步，現在的課堂不只是單一的教學模式，教師可以借助多種教學工具，如利用多媒體放映一些時事的視頻，讓學生通過多方面來了解時事，加深對理論知識的理解。此外，教師也可以多帶領學生進行戶外活動，讓學生通過更多的實踐來加深對理論的理解，例如，在講述法律這一章時，帶領學生去法庭進行旁聽，讓學生更深刻的了解到，我國的法律并不是只是寫在紙上的一些理論文書，而是具有切實的法律效力的，增加學生對法律的敬畏感，同時對法律的實施具有更強的了解。

4.結語

政治與時事具有緊密的聯系，一些政治觀點的提出，不僅符合當時的國家利益，在現在也具有很大的使用價值，因此，在高中課堂教育中加入時事政治的教學，既可以幫助學生加強對理論知識的理解，學會對理論知識的的運用，更有利于學生了解國家政治措施的實施，培養學生的責任感。

參考文獻

[1]孫愿香.時事政治在高中政治課堂中的合理運用[J].新課程·中學，2018，（4）：50.

[2]林青.時事政治在高中歷史課堂中的合理運用[J].華夏教師，2018，（22）：38-39.

[3]郭培鳳.初探新課標下時事政治在高中政治課堂教學中的運用[J].東方文化周刊，2014，（18）：221-221.

[4]趙立輝.時事政治在高中政治課堂教學中的運用[J].新課程·下旬，2017，（5）：59.