“延學(xué)”活動(dòng)“三步走”

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對(duì)于3-6歲的孩子來說，這次疫情對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了直接或間接的影響。接到延期開學(xué)的通知后，關(guān)注孩子有哪些需求成為擺在老師面前的第一道題。北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園明確工作方向，在實(shí)際生活中開展了一系列“延學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

家園共育，滿足家長(zhǎng)育兒需求

良好的情緒是心理健康的重要標(biāo)志。情緒的安定與愉快是基礎(chǔ)，是幼兒健康的重要表現(xiàn)。幼兒較容易因?yàn)榄h(huán)境的變化、親子分離、心理沖突等原因出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，這就需要成人去了解他們，理解他們的內(nèi)心感受，并幫助他們逐漸緩解和轉(zhuǎn)移不良情緒。我園將“延學(xué)”活動(dòng)的第一站定位于“關(guān)注幼兒情感的需求”，給予他們愛和關(guān)懷。

首先，在老師們和家長(zhǎng)的配合下，《如何幫助幼兒緩解焦慮情緒》視頻短片應(yīng)運(yùn)而生，用于指導(dǎo)家長(zhǎng)在疫情期間科學(xué)育兒。其次，為了照顧到每一位孩子的情緒，老師每天還和他們進(jìn)行“好友見面會(huì)”視頻通話，了解他們?cè)诩业那榫w和游戲情況。

延期開學(xué)，更多挑戰(zhàn)的是孩子和家長(zhǎng)。3-6歲幼兒和中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有明顯的不同，游戲材料不足、家長(zhǎng)指導(dǎo)不夠是“延學(xué)”活動(dòng)開展的最大問題。我園將“延學(xué)”活動(dòng)的第二站定位于“家園共育，滿足家長(zhǎng)育兒需求”，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長(zhǎng)在疫情期間開展家園共育的困難和問題。

問卷分析（以大班組為例）。問卷共有16道客觀題，涉及對(duì)家長(zhǎng)困難、需要及對(duì)五大領(lǐng)域教育支持等方面，還設(shè)有2道主觀題來征集家長(zhǎng)對(duì)于“延學(xué)”的意見和建議。我們選取了幾個(gè)關(guān)鍵性的問卷題目呈現(xiàn)并分析。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，在家?guī)в變旱淖畲罄щy是不知與幼兒互動(dòng)時(shí)該如何有效地引導(dǎo)，希望提供教育支持的方式是老師分享相關(guān)資源，家長(zhǎng)與幼兒按需索取;在學(xué)習(xí)資源方面，家長(zhǎng)希望最大的支持是與幼兒成長(zhǎng)相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)、音樂、故事等素材。五大領(lǐng)域中，家長(zhǎng)最希望老師提供支持的領(lǐng)域是語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域。

另外，家長(zhǎng)對(duì)以下幾方面比較重視：良好的生活作息、習(xí)慣與必要的生活技能;激發(fā)閱讀興趣，閱讀習(xí)慣方面培養(yǎng)自主性、自信心、獨(dú)立性;生活的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的探究;鼓勵(lì)、接納和支持幼兒的探索行為;對(duì)美術(shù)、音樂等藝術(shù)作品欣賞與自由表達(dá)。

除此之外，疫情期間，在對(duì)幼兒園開展線上教育支持的意見或建議中，家長(zhǎng)們的反饋包含幾方面：建議每天上午、下午線上教學(xué)，能與同班幼兒一起學(xué)習(xí)互動(dòng);建議將每天完成的內(nèi)容進(jìn)行量化;建議設(shè)有幼小銜接內(nèi)容;希望在培養(yǎng)社會(huì)交往方面有新的教育方式;希望互動(dòng)內(nèi)容主題統(tǒng)一，通過每日活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒任務(wù)意識(shí)。

根據(jù)問卷分析制定“延學(xué)”教育教學(xué)計(jì)劃（以中班組為例）。在對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，各年級(jí)組和各班級(jí)開始制定“延期開學(xué)工作計(jì)劃”。生活活動(dòng)方面的計(jì)劃是幼兒能主動(dòng)飲水，知道飲水的重要性，保護(hù)自己;能夠做到飯前便后洗手，特殊時(shí)期勤洗手，能使用正確洗手法。行為習(xí)慣方面的計(jì)劃是幼兒愿意幫助家人做力所能及的事情，比如簡(jiǎn)單的家務(wù)活;初步了解勤洗手是保護(hù)自己的主要方式之一，以及其他自我保護(hù)的方式;能在家中有良好的作息習(xí)慣，早睡早起。游戲內(nèi)容方面的計(jì)劃是老師組織幼兒進(jìn)行親子游戲、體能游戲、音樂活動(dòng)等，鍛煉幼兒各方面的能力。

攜手家長(zhǎng)，共同培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我園分別制定了小、中、大班《幼兒一日生活作息時(shí)間表》供家長(zhǎng)參考。指導(dǎo)家長(zhǎng)在遵循科學(xué)作息規(guī)律的基礎(chǔ)上，和孩子共同討論，制定屬于自己的作息時(shí)間表。老師對(duì)孩子們制定的作息計(jì)劃表進(jìn)行反饋，對(duì)家長(zhǎng)們的困惑進(jìn)行解答。

推薦資源，共同陪伴幼兒一日精彩游戲。延學(xué)期間，老師每日?qǐng)?jiān)持用“1+1”模式向家長(zhǎng)推送優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)資源，即先錄制一份面向幼兒的介紹視頻，為幼兒講述活動(dòng)的材料和玩法，再錄制一份面向家長(zhǎng)的介紹視頻，為家長(zhǎng)講述活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值和指導(dǎo)要點(diǎn)。

及時(shí)反饋，共同保證家園共育質(zhì)量。延學(xué)活動(dòng)并不是老師的“獨(dú)角戲”，而是老師和家長(zhǎng)共同配合的結(jié)果?！拔彝扑]的游戲，孩子們喜歡嗎？”“我給予的建議，家長(zhǎng)們能實(shí)現(xiàn)嗎？”這樣的問題每天都縈繞在老師們的腦海中，老師們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)分享的視頻和照片給予進(jìn)一步的建議。家園之間形成良性互動(dòng)，共同保證家園共育的質(zhì)量。

啟動(dòng)家庭微項(xiàng)目，激發(fā)探究精神

一日生活皆課程，對(duì)于孩子們來說，他們雖然不能上幼兒園，但是在家庭里的每一次游戲、操作、體驗(yàn)都是學(xué)習(xí)。為了更好地支持幼兒在家的“學(xué)習(xí)”，我園開始了“延學(xué)”活動(dòng)的第三站——啟動(dòng)家庭微項(xiàng)目。

“家庭微項(xiàng)目”是指以家庭為單位，從孩子感興趣的話題入手，家長(zhǎng)給予協(xié)助，支持孩子圍繞某一個(gè)感興趣的主題開展體驗(yàn)性的探究活動(dòng)。幼兒是家庭微項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)的主體;獲得關(guān)于主題的專門知識(shí)并不是項(xiàng)目的唯一價(jià)值，更重要的是在體驗(yàn)和探究的過程中，獲得學(xué)習(xí)方法、激發(fā)探究精神、提高表達(dá)能力。在家庭微項(xiàng)目中，幼兒和家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)共同體。家長(zhǎng)和幼兒平等對(duì)話，分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同學(xué)習(xí)。

如何開展家庭微項(xiàng)目呢？首先，老師和幼兒一起選擇感興趣的主題。其次，幼兒根據(jù)主題進(jìn)行發(fā)散性思考，運(yùn)用實(shí)際操作、觀察、資料查詢、創(chuàng)作等方式，圍繞主題進(jìn)行針對(duì)性的體驗(yàn)和探究。最后，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒀芯砍晒M(jìn)行展示和分享。

例如大班“美食小當(dāng)家”微項(xiàng)目的開展，涉及了4項(xiàng)核心經(jīng)驗(yàn)：分別是了解美食的制作方法，認(rèn)識(shí)常見食材;體驗(yàn)親子制作美食的樂趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力;體驗(yàn)勞動(dòng)過程的艱辛和品嘗勞動(dòng)成果的快樂;在親子制作過程中增進(jìn)親子感情。同時(shí)，老師還將活動(dòng)與五大領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，提出了很多活動(dòng)建議。

“延學(xué)”活動(dòng)，受益的不僅僅有幼兒，還有老師。如何在疫情期間為幼兒及家庭提供適宜的科學(xué)指導(dǎo)，是我們需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐的。需要明確的是，我們要做的不是給幼兒傳遞多少知識(shí)，而是要給予幼兒愛、關(guān)懷和陪伴，讓他們?cè)诟髯圆煌募彝キh(huán)境中獲得全面發(fā)展。

（作者單位：北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍