西部地區鄉村小學信息化設施及信息技術課程建設淺析

鄭樂林

【摘要】文章以西部地區某鄉村小學為例，論述了當地信息化教學的基本情況，并針對其在師資力量、信息化教學設施及信息課程教學方面存在的問題，分別從教師團隊培養、信息基礎設施建設以及政府和社會機構等方面提出了相應的解決思路，并且從軟件及硬件方面重點介紹了一套完整的結合西部地區特點的信息化設施建設方案。

【關鍵詞】西部鄉村小學;信息化基礎設施;信息課程建設;師資力量

一、引言

信息技術不斷發展，已經被應用于多個領域，其中教育是受益最大的一個領域之一。為方便學生隨時隨地都可以學習和獲取知識，現在大部分大中小學都開展了信息化技術教學，并且建設了完善的信息化設施及教學團隊。尤其是2020年初突然爆發了新冠病毒疫情，基于“互聯網+”的信息技術發揮了非常大的作用，在關鍵時刻采用線上教學保證了大中小學的教育教學。雖然信息技術在教育教學中的應用日益成熟，但是西部偏遠地區的鄉村小學信息化教學仍然處于起步階段。

目前西部地區鄉村小學在信息化建設這一塊還存在很大的缺口，更不用說建設相關的信息技術課程了。家長、學生及教師缺乏有效的溝通，主要通過傳統的QQ群、微信、電話等進行聯系，這種方式雖然能建立一定的聯系和溝通，但是無法對學生的學習進度進行有效的監督。并且校園信息建設進展緩慢，學校沒有建立相關的機房供學生學習使用。

基于此，本文將從西部地區鄉村小學的現狀出發，分析西部地區鄉村小學存在的問題，再結合實際情況，主要從師資培養、基礎設施建設、課程建設、政府及社會機構幫助等幾個方面提出相應的解決思路，并從信息化建設所需的軟件硬件等方面詳細描述了一套適用于西部地區鄉村小學的信息化建設方案。

二、西部地區鄉村小學信息化建設存在的問題

本文以西部某鄉村小學為例，結合學校的師資、學生、信息課程建設及設備信息化等情況，分別論述目前西部鄉村信息化教學建設存在的問題。

1.從地理位置來看，該校距離縣中心20千米左右，雖然學校靠近村級公路，但是沒有公共交通，所以很多教師靠“搭便車”去該校授課，給授課教師帶來了不少挑戰。

2.從師資情況來看，目前任課教師僅6人，其中兩名為50歲以上教師（中師中專學歷），其余教師的學歷背景為大專和本科，所學專業主要集中在小學基礎課程，以語文、數學、英語為主，學校也沒有支教大學生志愿者，缺乏信息技術背景的教師，也沒有開設信息技術相關課程。平時上課教師不僅要擔任其所學專業的主講老師，還要兼任其他年級的課程。如某任課教師大學本科畢業，不僅要教一年級和三年級的數學課，還要教授這兩個年級的體育課，也有的教師上語文課，還要教授美術和音樂等課程。所以信息化教學及信息課程在教育條件較為落后的鄉村小學極難開展。

3.從學校的生源來看，全校學生總共40余人，僅有1-4年級的學生，均來自附近村民的家庭。由于沒有交通工具，很多學生都是靠步行、家長騎摩托車接送上學。學生的家庭背景不一，有的學生家境稍微好點會有WiFi，可以通過家長手機上網學習，但是有的家境較為艱苦，而且家長長期不在家，把孩子留給老人帶，而這些老人由于文化素質較低，連基本的手機使用都存在問題，更不要說使用手機上網播放教學視頻了。所以，家庭經濟及留守兒童情況也是造成鄉村信息化教學困難的重要原因之一。

4.從教學信息化設備及資源來看，雖然學校配備有相關的信息化教學設備，教師也具備一定的計算機操作水平，但是僅滿足于簡單的辦公軟件使用，如Word、PPT等，而且沒有購買主流的小學網絡教學課程供學生學習。所以從信息化教學設備及線上資源的角度來看，鄉村小學的信息化教學仍然還有很長的路要走。

三、若干解決方案

通過以上分析可以發現，雖然政府這幾年已經加大了對鄉村小學的信息化建設的投入，但是要想讓西部鄉村小學信息化建設趕上現代發展步伐，還要從以下幾個方面改進[2-3]。

首先，從學校師資層面上分析，有的教師團隊嚴重不足，可以適當放寬鄉村教師的選拔條件，招納大學生支教志愿者，讓更多熱愛教育和具備信息化技術背景的人參與到鄉村信息化教學中。同時打造一支精良的高素質教育教學團隊，以信息化建設為目標，增加鄉村小學教師的培訓學習機會，選派骨干教師到發達地區的學校學習觀摩，轉變理念，與現代教育理念接軌，并提高鄉村教師待遇，為其提供良好的生活保障。

其次，從教學設施情況方面來看，鄉村小學需要大力進行信息化基礎設施的建設，主要包括：（1）增加信息化設施的投入，為教室配備相關的信息化教學設施，鼓勵教師在教學過程使用信息化設備;（2）設立專門的信息技術課程，結合鄉村小學的條件及學生情況，開設具有地方特色的信息技術課程，豐富教學內容，使師生受益;（3）充分利用網絡資源，結合學校財力情況，適當購置線上課程學習，鼓勵教師錄制微課，并熟練使用在線直播工具如釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等，以備在遇到突發情況時仍能保證線上教學授課正常進行。

再次，從社會的層面來看，隨著信息化技術的日益普及，政府及相關部門應該重視當地的中小學信息化教學工作。對于家庭貧困無法上網的學生，當地村委會應該擔起責任，在辦公處部署網絡及信息設備，為上網有困難的學生提供幫助。此外，社會相關機構也要關注鄉村的信息教學工作，適當予以幫助，如中國計算機學會（CCF）要承擔一定的社會責任，尤其是在鄉村小學信息技術教育教學方面。

四、信息基礎建設詳細方案

基礎類信息建設主要包括軟件和硬件兩大方面。目前在鄉村小學中，家?；ヂ撝饕褂玫能浖€是微信與QQ等，這種軟件雖然具備社交功能，但是對于監督學生學習還存在很多問題和弊端。學?？梢越栊畔⒒ㄔO這一契機，全面實現信息化管理及教學工作。在軟件方面，學校初期可以購買企業較為成熟的軟件使用，這些軟件不僅可以被用來開設和選購課程，更重要的是讓信息技術深入學校服務每一個人。為了有效地管理學生，學?？梢栽谲浖屑蓪W生管理系統、校園服務系統、教師信息管理系統等，建立一套完整的智慧校園方案，方便學生學習、教師教學以及管理工作。

鄉村小學信息建設軟件這一塊應該具備的模塊功能包括在線學習、作業布置批改、家校互聯、考勤請假、校園服務、信息管理以及系統設置等。其中，在線學習主要包括提供優質的課程供學生/教師在線學習、在線選課、定時打卡、提供遠程教學功能等;作業布置及批改模塊的功能主要是供教師布置作業，學生完成作業后可以上傳作業（視頻及圖片等）;家校互聯模塊主要的功能是方便學校和家長聯系，共同監督孩子學習成長;考勤請假主要包括學生及教師考勤及請假的功能;校園服務主要用于校園公共場所及公共信息的發布等;信息管理主要供學生、教師錄入及查詢相關信息，如成績、課表查詢等;系統設置則包括用戶注冊及密碼找回等基本系統功能。由于教師及學生終端使用的習慣，該軟件應該支持手機移動端和臺式機。

軟件的使用者主要包括教師、學生、家長、一般管理員及超級管理員等。其中，超級管理的權限最大，其用戶名及密碼需要妥善保存;一般管理主要是日常維護工作及信息錄入，包括錄入教師、學生、家長的信息等;使用教師身份登錄的時候，具備的功能包括個人信息錄入、考勤打卡、在線學習、校園公共信息及其他功能;家長身份登錄則可以實時查看學生學習情況、學習成績、學習進度等;學生登錄后享有的權限包括按時完成作業、上傳視頻及圖片（需老師審核方可發布）、請假考勤、成績查詢等。

確定了軟件后所要做的工作就是建立后臺支持的硬件系統?？紤]到鄉村小學在建立信息設施時存在的人力及財力問題，可以考慮服務器及信息課程機房共用的模式。學?？梢越⑿畔⒓夹g課程專用機房供學生上機使用，同時可以充分利用機房空間及閑置機器，基于本校信息課程需求，搭建相關服務器保證軟件系統運行正常。另外，對于機房的供電問題，可以充分利用鄉村小學的地理優勢，使用當地的水能、風能發電綠色環保。

五、結語

總之，西部地區鄉村小學的信息化建設是一個持久性長、動態變化的工程，它涉及很多方面的發展，如交通、基礎設施、文化提升等，相信通過不斷的努力及國家政策的支持，未來西部地區鄉村小學將在教學師資、教學設施及課程建設等方面會有非常大的進步。

【參考文獻】

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