初中足球教學培養學生體育精神的研究

樊川川

【摘要】足球教學作為初中體育教學中的重要組成部分，受到學生的廣泛青睞。如何在足球教學中培養學生的體育精神，是教師需要深入思考和研究的。文章以此為論點進行分析，闡述了培養學生體育精神的具體措施，希望在提高學生身體素質的同時，能夠培養學生的團隊意識和堅定意志。

【關鍵詞】初中足球教學;體育精神;培養措施

一、引言

體育精神是中華民族精神中的重要組成部分，不僅能夠正確引導人們的思想認知，而且能夠為國家邁向繁榮富強奠定良好基礎。同時，體育精神能夠直接反映個人和國家的精神面貌和道德水平，需要持續傳承和發揚。隨著我國教學改革的不斷深入，新課標對初中教學提出了全新需求，要求學生德智體美勞全面發展。體育作為初中教學中的重要組成部分，不僅能夠強化學生的身體素質，而且能幫助學生養成良好的運動習慣[1]。尤其在足球教學過程中，學生之間通過交流、合作和對抗，不僅能夠激發運動熱情，培養頑強意志，而且能夠培養團隊精神和協作意識，足球教學有利于培養學生的體育精神，使學生在無論在日常生活還是學習方面，都能夠時刻保持熱情、拼搏的態度，這也是初中體育教學的最終目標。

二、體育精神的具體概念

體育精神是在體育運動不斷發展中形成的一種文化，其概念并沒有統一的標準性和規范性。現階段社會群眾對體育精神的理解也是仁者見仁，智者見智。我國體育博士黃莉曾說：“體育精神是指在體育活動中通過團隊協作、拼搏爭取的榮耀，具有凝聚和感染群眾的作用。”而教授李庚認為：“體育精神是所有群眾共同完成的，是一種公平、公正、合作、競爭的精神。”總結來說，體育精神就是在體育運動過程中，時刻遵循公正、公開、公平、公開原則，同時通過體育運動能夠反映出體育人的凝聚力、號召力以及感染力。也就是說，體育精神是一種信念、理想、道德水平和體育審美的象征，是保證體育運動健康開展的靈魂。由此可見，體育精神具有育人功能和作用，需要學校在體育教學過程中給予高度重視。

三、初中足球教學培養學生體育精神的具體策略

足球運動是一項多人運動，在實際教學過程中，只有保證學生協調配合、熟練掌握足球技巧和對戰戰術，才能夠贏得比賽。另外，體育教學具有多變性、對抗性、艱難性等特征，想要在足球教學中培養學生的體育精神，需要結合足球項目教學內容以及學生特點進行分析[2]，引導學生在合作、競爭中培養拼搏精神、團隊精神、競爭精神、創新精神，從而為學生未來發展奠定良好基礎。具體可以從以下幾個方面進行分析。

1.培養學生的拼搏精神

所謂拼搏精神，是指學生在確定理想目標或堅定信念前提下，為達到需求全力爭取、努力競爭。這也是初中生在未來學習和發展中必須具備的良好品質。尤其是現階段，國家富強安定，學生在富足、安逸的環境下長大，過著衣來伸手、飯來張口的生活，長此以往，難免會滋生懶惰、懈怠的情緒。甚至一部分學生在學習過程中缺乏上進心，無法充分適應新時代初中教學需求。而足球運動作為一項多人競爭運動，有利于在教學過程中激發學生的拼搏精神，全面提高學生的積極性和運動熱情。

例如，足球運動需要在室外開展，學生在長時間體育鍛煉后難免存在體力不支、思想倦怠等現象。此時，教師可以引導學生稍事休息，并在學生休息時間為學生講解國際上足球運動員拼搏奮斗的事跡，以此來激發學生的學習熱情與拼搏精神。另外，教師在足球教學過程中，可以結合教學內容為學生制定明確的教學目標，并且在目標制定過程中對學生體能情況和技術水平進行分析，避免目標制定過高，導致學生無法達成;也要避免目標制定過低，使學生輕而易舉達成。只有保證學習目標科學合理，才能夠引導學生通過努力和奮斗完成教學任務。

現代初中生大多為獨生子女，部分學生從小嬌生慣養，在足球運動過程中，遇到困難和挫折往往無法克服。此時，教師需要給予學生積極鼓勵和正確引導，告知學生不能輕言放棄，如此不僅能夠激發學生的運動積極性，而且能夠提高學生的學習能力[3]。這種教學方式不僅能夠使學生在足球運動中獲得成就感和自豪感，而且能夠培養學生的拼搏精神，使學生在未來發展中敢于面對一切艱難險阻，乘風破浪，實現更高人生價值。

2.培養學生的團隊精神

所謂團隊精神，是大局精神、奉獻精神和協作精神的集中表現，其主要圍繞“協同合作”展開。團隊中的個人利益和團隊利益相統一，屬于利益共同體。現代初中生大多為獨生子女，個人意識較強，團隊協作能力相對較弱。而足球是一項需要學生之間相互對抗、相互交流的運動，能夠充分滿足培養學生團隊精神這一需求。在實際教學過程中，教師需要結合教學任務，盡可能滲透團隊協作理念，使學生在掌握足球技能和基礎知識的同時，在潛移默化中培養團隊精神。

每個學生由于生活環境、身體素質、學習能力等各方面不盡相同，在足球運動過程中存在較大的差異。因此，教師在教學過程中，可以結合學生具體情況，組建“技術互幫互助小團隊”，并組織學生在小隊中交流足球經驗，互相糾正錯誤，共同練習技能，全面提高運動水平。這種教學方式不僅能夠強化學生間的溝通、交流，使學生在足球運動中建立友誼，而且能夠為培養學生團隊精神奠定良好基礎。與此同時，這種教學方式也是個性化教學的一大突破，學生通過互相溝通和交流能夠實現共同進步、穩定發展的目標。另外，在足球教學過程中，教師也可以通過足球比賽方式，要求學生自主分組，每個小組需要自主研究戰術，一方面有利于學生在交流過程中增強主體意識，另一方面能夠凝聚團隊力量[4]。通過這種教學方式，學生不僅能夠充分感受到足球運動的魅力，而且能夠將團隊精神延伸到學習和生活中，為未來發展奠定良好基礎。

3.培養學生公平競爭精神

足球雖然是一種娛樂性較強的運動，但有明確的競賽規則。在初中足球運動教學過程中，教師需要在引導學生掌握足球技能和基礎知識的同時，引導學生遵守足球運動的各項規章制度。初中學生好勝心較強，如果在足球運動中輸掉比賽，難免會存在沮喪心理。此時教師需要給予學生積極鼓勵和正確引導，使學生明白勝敗乃兵家常事，了解競賽的公正性和公平性，并非存在僥幸心理就能夠贏得比賽。通過積極引導，學生不僅能夠增強自信心，而且能夠培養公平競爭精神。

例如在足球教學過程中，可以利用多媒體播放足球經典競賽紀錄片或比賽場景，使學生在觀看比賽的過程中掌握足球競賽的規則，規范學生的行為，了解比賽的公平性和公正性。另外，教師可以組織學生進行個人技能訓練，并給予表現優異的學生鼓勵和獎勵，從而增強學生的自信心，使學生能夠在足球運動過程中遵守公平競爭原則，并將這一精神延伸到實際生活中，有利于學生腳踏實地地立足于社會。

4.培養學生創新精神

所謂創新精神，是指在學生現有的知識和技能基礎上進行延伸，使學生在發散思維和創新創造過程中提出新的方法和理論。足球運動具有多變性和創造性特征，能夠充分滿足培養學生創新精神這一需求。在實際教學過程中，鑒于學生身體發育情況，可以適當增加訓練難度。例如在技能教學方面，教師可以適當增加全新內容，并引導學生結合學習內容總結足球運動的技能戰術。

例如在足球教學“二過一”戰術教學過程中，教師可以先引導學生練習較為常規的斜傳直插或直傳斜插等技能。在學生掌握基本技能后，教師要為學生留出充足的練習時間，要求學生以小組的方式自行練習，不限形式，學生可以自由發揮。在這種教學模式下，學生積極性被充分激發，并樂于積極展示。而此時，教師需要充分發揮自身引導作用，鼓勵學生結合基礎技能嘗試研究更多不同的戰術[5]。另外，教師可以引導學生參與足球競賽，使學生結合場上真實情況創新套路和戰術。在這種教學模式下，學生的創新意識被有效激發，通過自主思考創新出更多技能，從而達到培養創新精神的最終目標。

四、結語

綜上所述，足球運動是一項深受中學生喜愛的體育運動，需要學生相互交流、相互配合才能夠達到教學目標。由此可見，足球運動不僅能夠培養學生的頑強意志，而且能夠培養學生的體育精神。因此，本文對培養學生體育精神的具體措施進行了分析，希望能夠為學生穩定發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]吳廣寶.體育教學中培養學生足球興趣的策略探研[J].成才之路，2018（25）：89.

[2]魏雄獅.初中體育教學中培養學生足球興趣的方法[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（14）：18-19.

[3]李飛.初中校園足球教學中學生足球興趣的培養研究[J].當代體育科技，2018（12）：96-97.

[4]楊凡.初中體育足球教學中如何培養學生的興趣[J].東西南北（教育），2018（03）：113.

[5]陳積偉.初中體育教學開展足球興趣培養的途徑研究[J].新課程（中旬），2018（07）：38.