芻議中學音樂課堂豎笛教學技巧

孟萍 付斌斌

摘要：舒緩學生的身心，放松學生的頭腦，陶冶情操，促使學生身心健康成長。目前豎笛被引入到了初中音樂教學當中，豐富了音樂課堂，激發了學生的音樂學習興趣，使學生享受到了音樂的樂趣與審美。本文具體探析了初中豎笛教學的重要意義，并提出了有效豎笛教學的具體策略，從而使學生在音樂教學中能夠用心、充分、自覺的感受美、表達美和創造美。

關鍵詞：中學音樂;豎笛教學;技巧

處于快速發展的新時期，只有培養德智體美全面發展的高素養、綜合型人才才能滿足時代發展的需求，這也是中學教育的核心所在。要想全面提升中學生的綜合素養和能力就必須要重視學生的音樂教學。豎笛作為當今世界最受歡迎的管弦樂器之一，豎笛教學能夠激發學生的學習興趣，增強音樂表現力，實現學生在課堂中的價值，提升學生的綜合素養，使其成為全面發展的新人才。

一、初中開設豎笛教學的重要意義

（一）豎笛教學能夠提升學生學習音樂的興趣

目前大多數初中音樂課都是只教學生唱幾首歌，缺少趣味性。但是引入豎笛教學之后，能夠豐富課堂教學，使音樂課堂變得更加豐富多彩、生動有趣味。靈活多樣的豎笛學習方式使音樂課堂充滿生命活力。通過系統的豎笛學習.不但有利于激發學生的音樂學習興趣，同時也形成濃厚的課堂氛圍。

（二）豎笛教學有利于學生視唱練耳等各方面能力的發展

樂器教學和歌唱教學是密不可分的，通過樂器教學，學生歌唱的音準、視唱、樂理、欣賞等各方面能力都會得到全面提升。豎笛教學過程當中，學生先熟悉譜子之后再吹奏，如果音學生的音準不好，可以讓其再用豎笛吹奏來感知，從而提升學生的音準。此外，在音樂欣賞課教學當中，可以讓學生使用豎笛來演奏著名曲目，整個教學活動當中學生積極參與欣賞活動，這樣以來不但能夠加深學生對音樂的理解和感悟，也能夠提升學生的音樂鑒賞能力和參與意識。

（三）豎笛教學能夠培養學生的綜合能力和素質

豎笛教學屬于一門綜合性訓練課程，它能夠有效培養學生的觀察能力、思維能力以表達能力。堅持學習吹奏豎笛是提升學生綜合能力的重要手段之一。例如豎笛登臺演奏的過程就能夠較好地鍛煉學生的心理素質。在豎笛教學過程當中發現，全班學生一起吹奏的時候，每位學生都能夠順利演奏，但是讓學生自己上臺自己演奏，就會缺少自信、緊張。所以，教師可以經常給學生創造寬廣的演奏平臺，就能夠鍛煉學生的心理素質，增強學生的自信心。另外，豎笛教學作為一種集體團結協作的教學，可以在音樂課堂教學當中充分發揮齊奏、合奏的集體表演形式，使學生不但能夠學習到音樂知識，還可以體驗到合作的美好。

二、中學音樂課堂豎笛教學現狀

初中的教育教學當中，音樂、體育以及美術等能夠放松學生身心，緩解學生壓力。比如音樂課，多數學校都加入了豎笛課來豐富音樂課堂，吸引學生們音樂學習興趣，發展孩子們綜合能力素質，提升孩子們的學習水平。但是大多數音樂教師在豎笛教學過程當中仍舊使用傳統的填鴨式教學模式，教學內容沒有結合學生的實際情況，課堂缺少互動性，只是簡單的進行理論教學，導致學生的音樂學習興趣逐漸降低，從而影響了課堂教學質量。另外，有的教師在教學過程當中過渡渲染教學氛圍，導致教學內容和教學目標及學生的實際需求相脫離，使學生無法融人到豎笛學習氛圍當中，只把豎笛教學當中放松時間，破壞了教學效果，也打擊了學生的學習積極性。

三、提高初中豎笛課堂教學質量的具體策略

（一）科學合理的構建教學內容

在初中豎笛教學過程當中，教師要根據初中生的特點與興趣，科學合理的制定教學目標和構建教學內容。豎笛教學的時候，首先要把激發學生的學習興趣作為目標，演奏一個簡單、節奏快的旋律，使學生能夠對豎笛始終保持積極樂觀的態度。學生只有對豎笛學習產生濃厚的興趣才能克服練習中存在的重重困難。然后再循序漸進有效地開展教學，提升學生的音樂綜合能力、聽音能力以及識譜能力等。所以，教師在教學當中必須要遵循教學規律與原則，才能實現良好的教學效果。

（二）創新課程教學方法，增強豎笛教學的趣味

要想提升學生豎笛演奏的熱情與興趣，教師就必須要創新教學方法，把音樂課堂和音樂實踐活動相互結合。其一，課堂上實施以演唱為主的教學模式。豎笛教學過程當中，要重視培養學生的識譜和辨譜能力，確保學生能夠把練習的曲目唱準確，使學生認識到豎笛在音準方面的重要性，從而解決中學生在變聲期音準方面存在的問題。其二，開展豎笛教學的時候要盡量選擇教材中的經典曲目進行。另外，要采取有效措施豐富課堂教學內容和方式，提升學生的學習熱情，結合學生的實際情況來教簡譜和線譜，使學生在學習豎笛的同時也可以掌握基礎的音樂知識。最后，加強音樂課堂的觀賞性。不同形式和風格音樂作品需要學生的不同感官參與和體驗，特別是需要學生用心去感受，所以，要讓中學生真正理解音域主題，然后使用分組合奏的形式來良好的演奏效果。

（三）小組合作教學，以優領差

目前初中豎笛教學都是大班制，班級人數較多，教師在教學的過程當中難以兼顧到每一位學生的學習情況。長期下去，一些學生就會被教師落下，從而對自己缺乏自信。所以，在豎笛教學過程當中，教師可以使用小組合作的，以優領差的模式進行教學。把學生進行不同的分組，優秀、中等以及差生相結合的原則，讓優等生來帶動班級中的后進生，這樣以來就會形成一個互幫互助，共同提高的學習氛圍，促使學生更為積極主動地參與到課堂教學活動當中。

結語

豎笛教學能夠提升學生的音樂興趣與藝術素質，促使學生全面發展。因此，初中音樂教師應該意識到豎笛教學的重要性，并采取有針對性的措施提高豎笛教學質量，使學生的音樂綜合素質得到培養與提高。

參考文獻

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