看見聽見皆經歷，“經歷”無需再親身

殷靜

摘要：對于習作話題引入中的“親身經歷”可直接寫“經歷”，無需再用上“親身”一詞

關鍵字：經歷 ?見過 ?遭受過

分類號：G633.3

這是統編教材四年級上P72習作話題引入的表述：

“每天都會發生各種各樣的事情，有些事情是我們親身經歷的，有些事情是我們看到的，還有些是我們聽說的。”

仔細研讀這句話，個人覺得這句表述有兩個疑惑的地方。

其一，關于“經歷”一詞含義的理解。商務印書館出版的《現代漢語詞典》中“經歷”的釋義有兩項：①動詞，親身見過、做過或遭受過;②名詞，親身見過、做過或遭受過的事。很顯然，不管是哪種意思，“經歷”必是親身感知的，否則就不叫“經歷”。所以，“經歷”前面加上“親身”就是多余的，意義上有重復，就好比“一個很大的圓球”一樣，這樣的表達不嚴謹。

其二，關于陳述內容之間的邏輯關系。按照《現代漢語詞典》中“經歷”的釋義：①動詞，親身見過、做過或遭受過;②名詞，親身見過、做過或遭受過的事。“經歷的事情”應該包含有“看到的事情”、“聽說的事情”，也就是“看到的”與“聽到的”之間是包含關系，而“經歷的”與“看到的”、“聽到的”之間應該是包含關系。可見，教材中“每天都會發生各種各樣的事情，有些事情事我們親身經歷的，有些事情是我們看到的，還有些是我們聽說的”的表述將“經歷的”、“看到的”、“聽說的”并列放在了》一個層級，顯然是不科學的。

或許，有老師會說，那句話又不是作文題，只是話題的引入語，只要學生明白話里的意思，知道是讓寫生活中，看到的、聽到的、或是自己所經歷的事情就可以了，無需這樣鉆牛角尖。筆者以為對話題引入表述中出現的這個問題有必要弄清，這不僅關系到學生準確審題的引導，也會影響老師對學生習作的評價。

曾經，一次習作訓練就是寫一件經歷的事情，一位同學寫了自己上學路上自己見到的一位老爺爺熱心主動地調解一起交通小事故的事情。講評時，出現了分歧。一種觀點認為文章敘事條理清楚，描述老爺爺的形象也很鮮明，是一篇佳作。另一種觀點認為文章寫的是自己見到的而不是自己經歷的事情，跑題了。

如果按照教材中話題引入的表述，仍然可能發生類似的事情。

所以，筆者建議將習作話題的引入表述改為：每天，我們都會經歷各種各樣的事情，有些是我們做過或遭受的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。這些事情聚合在一起，就像是一個萬花筒。

以上是我的一點淺見，特此提出就教于各方，以期解惑。

參考文獻

[1]《現代漢語詞典》《義務教育語文課程標準（2011版）》