《月光啟蒙》

儲贏

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.聯系上下文內容，理解“月光啟蒙”的含義，體會本文語言明快、流暢、含蓄的風格

3.理解月光中的母愛，體會作者對母親深深的懷念與感激之情

【教學重難點】

1.重點：通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的含義。

2.難點：理解月光中的母愛，體會作者對母親深深的懷念與感激之情。

【教學過程】

一、復習導入

1.聽寫詞串

美妙夏夜 ?柔和月色 ?籬笆小院 ?最美時辰

甜甜嗓音 ?深情吟唱 ?動聽歌謠 ?月光啟蒙

2.學生互相批改，糾錯。重點強調“籬笆”、“時辰”、“吟唱”。

3.引導學生結合聽寫內容，用一兩句話概括文章內容。

過渡：看來，那夏夜的月色，那月下的小院，那月光里的母親，那深情的吟唱充滿了作家孫友田的整個童年，現在就讓我們跟隨他的腳步去看一看吧。

二、品味夏夜的美妙

1.提出自讀要求：默讀課文，用橫線畫出描寫能夠表現夏夜美妙的句子，并作批注。

2.全班交流：

（1）重點賞析一：月下小院之美

PPT出示：

暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

這是孩子眼中最美的時辰。孩子們，美在哪里？（生個別讀，然后說出感受 ）

（明確：抓住“柔和”、“灑滿”感受月光的純凈皎潔、月下人內心的寧靜祥和）

引導學生讀出純凈皎潔、寧靜祥和的感覺

（2）重點賞析之二：月中母親之美

PPT出示：

A.母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

B.她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

C.此時，明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

品析A句：個別讀，齊讀。

引導想象，訓練表達：假如你就是作者，你看到了什么？聽到了什么？心里想些什么？

帶著安定、享受的感覺齊讀。

品析B句：抓住兩個比喻句：三月的和風，小溪的流水，感受母親吟唱的深情與美妙緊扣“芳香”，理解母親甜美的嗓音帶給作者的聽覺享受

品析C句：抓住比喻句：玉石雕像，結合“如水月色”和“白布褂子”感受比喻的精妙，領悟母親形象在作者眼中的圣潔、珍貴，體會他對母親的濃濃深情。

三句組合起來讀，讀出畫面感，讀出母親的美，讀出兒子的情。

（3）重點賞析之三：月的歌謠之愛

PPT出示：A“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”

B“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。……”

這兩首歌謠有什么共同點？（都與月亮有關，都寫的是勞作）

過渡：在月光里勞作，伴著月光暢想，想想都是一件美好的事。

理解“黃河留給家鄉的故道不長稻谷，卻長歌謠。”

（抓住兩個長，引導學生理解在清苦生活下，歌謠帶來的精神力量）

過渡：是啊，那時的日子雖然清苦，卻因為有了月光，有了母親，有了歌謠，而變成了作者心中最美的時光，是他一生最寶貴的財富。從文中的哪句話可以看出來？

三、理解“啟蒙”

1.PPT出示明確：“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。”）

2.抓住“豁然開朗”理解啟蒙。

（1）（要點：學生聯系上下文理解詞義，結合生活經歷貼近作者的心理）

（2）現在你能說說你理解的“月光啟蒙”嗎？

（要點：月光下美麗的景色給了作者美的享受，安靜祥和的環境為他提供了創作的源泉

月光里慈愛圣潔的母親給予了作者情感的滋養，對母親的依戀和回憶激發了他創作的熱情

月的歌謠飽含故鄉的愛，辛勤勞作的精神激勵著作者在文學的道路上筆耕不輟。）

（3）你能從這篇文章中找到幾處作者受母親歌謠影響的語言文字嗎？說一說你的看法。

（緊扣歌謠的特點：明快、流暢、含蓄、風趣的特點感受本文的寫語言風格，進一步深化對啟蒙的理解。）

四、體味深情

1.出示《游子吟》

2.出示背景資料（孫友田的母親罹患老年癡呆的情況）

過渡：千年之前，詩人孟郊感念母親辛勞，用筆記錄下了密密縫補衣裳的燭光里的媽媽，抒發了對母愛的贊美，今天孫友田深情地描摹了月光里的母親，是想表達什么呢？

（明確：表達對母親的深深懷念與感激。

點撥：孫友田走上自己鐘愛的文學創作之路，小時記憶中天資聰穎、勤勞美麗的母親如今已垂垂老矣，引導學生深入體會作者心境，更加深入理解對母親的感激之情。）

總結：作者把自己對母親的深深感激熔鑄在文章最后一段，讓我們帶著懷念，帶著感激抒發作者的深情。

【板書設計】

18.月光啟蒙

月光之美

母親之美 ?????文學之美（懷念、感激）

歌謠之美

【作業設計】

1.前人在許多特定的場景里寫過母親，如：燭光里的母親、月光里的母親，請你搜集一些特定場景里寫父母親的片段，感受這樣寫的好處并做批注。

2.自己試著寫一寫自己特定場景中的父母親。