淺析農村初中數學課堂教學與信息技術的整合研究

施麗霞

摘要：隨著我國科學技術的發展與不斷進步，信息技術被廣泛普及與應用，不論是在日常的生活工作以及生產中，都離不開信息技術的幫助，對于農村初中教學來說，有效的將信息技術融入日常的教學中，是非常有必要的。數學是一門比較抽象的知識學科，數學問題相對復雜，所以將信息技術應用到農村初中數學的教學中，可以有效的將較為復雜的數學知識，以一種更加直觀的方式呈現給學生，讓學生更好地學習數學，更好的提高學習數學以及解決數學問題的能力，也有利于在初中數學教學中構建高質量、高效率數學課堂。

關鍵詞：農村初中數學;信息技術;教學整合;策略

分類號：G633.6

隨著我國教育教學的發展，對我國農村初中數學教育提出了更高的要求，要求教師在教學中要充分重視學生的課堂主體地位，打破傳統教學方式的不足，不斷創新教學方式，對學生進行耐心講解，有針對性的設計教學內容，合理有效地將信息技術應用到教學當中去，更好的滿足當下學生對于數學知識的需求，以及滿足新課改的教學要求。有效利用信息技術讓學生更好的掌握數學知識，掌握解決數學問題的技巧與能力，在今后數學學習的路上奠定堅實基礎。本篇文章將重點對信息技術與農村初中數學課堂教學的整合進行分析與研究，并提出具體策略，供參考。

1.開拓學生視野，有效激發學習興趣

在初中數學的教學中，有效將信息技術與數學這一學科做整合，整點內容在于突出數學重點知識內容，然后有效通過信息技術以及多媒體設備展現給學生觀看，有效激發學生興趣，想要進一步去探索關于數學的奧秘。

比如，在對《二次函數》這一章節進行教學時，教師在設計具體教學內容與環節時，可以根據初中學生特征來巧妙將數學知識帶入到其中，比如“二次函數的應用”這一小課節，教師可以利用投籃來吸引學生的注意力，引導學生通過聯想并回歸到自己日常的生活情景中，然后仔細回想與觀察，投籃時籃球運動的軌跡是否與二次函數的應用有相關聯系，然后再利用多媒體設備為學生展示籃球運動軌跡慢放的畫面，在隨之加上關于二次函數應用的知識點，這樣的辦法，會有效集中學生注意力在籃球運動與二次函數的知識點上，并且學生在觀察過程中，教師有意識的引導學生對籃球運動軌跡與函數之間的關系進行思考，在觀看視頻結束后，教師可以先不急于講解內容，而是引導學生進行相互討論，并與同伴交流相互之間是如何理解視頻中的知識內容的，通過相互交流心得與觀察到的知識內容，然后再由教師來仔細講解，并且在講解過程中要注意與學生進行密切溝通，增強學生課堂參與度，提升學生數學思考能力，因此，在初中數學的教學中，信息技術可以有效地將數學知識通過動態的形式及方法呈現并表達出來，讓學生更好的感受數學知識所富有的魅力，將信息技術應用在初中數學教學中，不僅能夠在很大程度上激發學生學習興趣，還能夠很好地開拓學生數學知識視野。

2.重視學生主體地位，提高教學效率

隨著新課改的不斷深入，重點強調在教學過程中要重視以人為本，重視學生在課堂學習中的主體地位，合理的將信息技術應用在數學教學中，跟隨學生的節奏進行具體教學，在初中數學教學中發揮出信息技術的最大作用，有效利用信息技術將初中數學課堂變成學習實驗室，更好的培養學生的數學實踐能力，將信息技術應用在初中數學的教學中，是在一定程度上對傳統的教學模式的一種革新，所以在教學過程中教師要充分凸顯學生的課堂主體地位，將課堂真正的還給學生，以提高學生自主學習能力為主要教學目標，在以促進小組間合作學習為輔助教學內容，將信息技術的應用創設成為現階段高效且新穎的一種教學方式，充分提高學生的學習數學興趣與能力。

再如，在對初中七年級下冊第十章《10.2直方圖》進行教學時，教師在課堂教學中就可以充分發揮出信息技術的絕對優勢，充分利用多媒體進行教學，將如何繪制統計圖更加直觀的呈現給學生，同時教師還要將利用計算機畫統計圖的技巧傳授給學生，并且還可以叫學生來講臺前用教師的設備來繪制統計圖，提高學生的動手實踐能力，也更好的讓學生掌握利用計算機畫統計圖的技巧，并將相關知識更加深刻地記憶在學生的腦中，另外，還可以將學生進行分組，小組間合作討論繪制統計圖的方法，不斷交流經驗，使整個數學課堂學習環境變得其樂融融，拋棄傳統的枯燥乏味的數學課堂，有效利用信息技術，將數學課堂變得人性化，個性化，并且大大提高教師教學效率，從而讓學生學好數學。

3.有效利用信息技術，進行有針對性的數學教學

每個學生都是獨立存在的個體，對于課堂學習的知識吸收程度也有所不同，所以將信息技術應用在初中數學的課堂教學中，就可以很好的解決這一問題。教師可以利用網絡技術，將課節中的重點知識內容制作成微課的方式，然后在課后傳給學生，進行課后自主學習，這樣對于那些在課堂上沒有很好地鞏固應掌握的知識點的學生，就可以利用課下時間通過觀看教師制作的教學微課視頻，來溫習課堂上學過的知識，這樣的教學方式，就是針對學生間存在的差異，從而進行的個性化教學方法，可以有效的滿足各個層面上的學生對于數學知識的需求。比如，在對《一元一次方程》這一課節進行教學時，教師就可以設計出關于ax+b=0（a ≠0）以及ax=b（a ≠0）重點內容，放在教學視頻的設計中，并且將解題步驟示范，詳細地設計在教學視頻內容中，供學生更好的自主學習，以及更好的學好數學都有很大幫助。所以有效將信息技術與數學教學進行整合，對于初中學生的學習來說是非常有必要的。

結束語：

綜上所述，在初中數學的教學過程中，我們要清楚地認識到信息技術與數學課堂教學的重要性，多媒體、信息技術可以有效成為輔助學生良好學習的重要工具，并且有利于將復雜的知識更加直觀的呈現給學生，讓學生更加輕松的學習數學，更好的感受由數學帶來的快樂。另外在教學過程中，教師要以學生學習需求為教學重點，尊重學生間尊在的差異性，有針對性的對其進行教學，不斷提高學生學習能力與成績，增強師生之間課堂學習交流，有效利用信息技術考托學生思維邏輯思考能力，全面提升學生的數學素養，從而真正的喜愛上數學這一學科。

參考文獻：

[1] 胡波.農村初中信息技術與數學課程教學的有效整合研究[J].科學咨詢（教育科研），2017（10）：55.

[2] 馬繼明.農村初中信息技術與數學課程教學的有效整合研究[J].中國校外教育，2017（5）：164.