信息化手段在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

楊永存

摘要：信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化，充分運(yùn)用信息技術(shù)，借助信息化軟件，整合教學(xué)資源，借助信息化手段，把知識點(diǎn)呈現(xiàn)，把枯燥的文字解說轉(zhuǎn)化成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué)、信息化手段、信息化資源

教育信息化給當(dāng)代老師提出一個(gè)新的要求，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展 ，要求教師不僅僅要會(huì)教書，還要要與時(shí)代同步，適應(yīng)信息化教育的發(fā)展需要。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教師師傳授知識的重要過程，教師的講解，學(xué)生的問答，教學(xué)的活動(dòng)，要想取得好的效果，高的效率，信息化手段已經(jīng)成為教師課堂上最有力的武器。這就對教師提出了更高的要求，教師自己要具備較高的信息化處理能力，為教學(xué)更好的服務(wù)，而這才是最終的目的。

1.認(rèn)識信息化手段的表現(xiàn)形式。

在教學(xué)中，輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息化手段主要有兩個(gè)方面：一是用來組織教學(xué)素材資源和學(xué)習(xí)材料的平臺(tái)，比如常用的藍(lán)墨云班、教學(xué)管理平臺(tái)、公眾號等。教師把制作好的微課、學(xué)習(xí)視頻等上傳至以上平臺(tái)，給學(xué)生提供在不同的場所，隨時(shí)的利用移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)，并可以能過一些統(tǒng)計(jì)功能，完成學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等的統(tǒng)分析，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二是用來呈現(xiàn)所學(xué)知識點(diǎn)、突破重難點(diǎn)。一般常用的有虛擬仿真系統(tǒng)、自制flash小軟件，3D動(dòng)畫等。一般產(chǎn)品的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，都可以用動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)，比如，電子工電子專業(yè)的小型繼電器，用3D動(dòng)畫來呈現(xiàn)其結(jié)構(gòu)就很突出。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程《認(rèn)識與制作雙絞線》一課，通過Flash游戲?qū)W習(xí)雙絞線的線序標(biāo)準(zhǔn)，既讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇合適的信息化手段。

現(xiàn)在，有很多軟件服務(wù)教學(xué)，但不一定百分百合適，就需要教師掌握一定的信息化技能，具有基本的信息化能力，能夠?qū)λ淌诘闹R點(diǎn)進(jìn)行信息化處理。Flash動(dòng)畫，靈活，簡單，是教師應(yīng)該掌握的基本軟件之一，在各學(xué)科中都有著廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)組裝課程中的機(jī)箱后面板接口認(rèn)識，都可以通過flash制作的小軟件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，英語學(xué)科的單詞的聽、讀、寫，也可以用flash來編寫小軟件輔助教學(xué)。3D動(dòng)畫可以立體的展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成部件。公眾號可以推送文字、視頻這樣的學(xué)習(xí)資源，在《認(rèn)識與制作雙絞線》一課中，把制作步驟錄成視頻，向?qū)W生推送，就可以實(shí)現(xiàn)課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后學(xué)生按需復(fù)習(xí)。

3.信息化手段在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

高效的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，具有趣味性，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

以《認(rèn)識與制作雙絞線》一課為例，用微信公眾號組織資源，用3D動(dòng)畫與flash動(dòng)畫呈現(xiàn)理知識點(diǎn)。將整個(gè)教學(xué)過程分為：課前（信息化導(dǎo)學(xué)）、課中（信息化輔助）和課后（信息化拓展）三部分，將信息化貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

課前，教師編寫好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好微課視頻等學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)公眾號上發(fā)布，并向?qū)W生實(shí)時(shí)推送，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，完成課前自測。

學(xué)生把自學(xué)中出現(xiàn)的問題，在公眾號上給老師留言，結(jié)合課前自測的分析，掌握學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，找出薄弱點(diǎn)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

課中，通過走近雙絞線、認(rèn)識雙絞線、制作雙絞線，由淺入深，逐步學(xué)習(xí)，通過合適的信息化手段向?qū)W生們展現(xiàn)知識點(diǎn)，用直觀視覺沖擊，提高學(xué)生的理解。選擇以下信息化手段助教助學(xué)：

3.1? 3D動(dòng)畫助認(rèn)識。

由于其線纜較細(xì)，不好實(shí)物展示，3D模型可以讓學(xué)生快速掌握其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.2? Flash游戲助記憶。

T568B線序標(biāo)準(zhǔn)為：白橙、橙、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕，單純記憶枯燥，所以運(yùn)用Flash游戲，輔助教學(xué)。讓學(xué)生把8根雙絞線按T568B標(biāo)準(zhǔn)拖入上方水晶頭，如正確，則放置，不正確則彈回原位，重新拖放，當(dāng)8根線纜全部正確，則彈出“你太棒了”，以示鼓勵(lì)。讓學(xué)生學(xué)中有樂，學(xué)中有趣。

3.3? 錦囊妙計(jì)助學(xué)習(xí)。

如何才能做的更好？讓學(xué)生制作出標(biāo)準(zhǔn)的直通線，這里給學(xué)生提供二個(gè)錦囊：

錦囊一，微課視頻。這里用微課視頻把制作步驟分解成剝線、理線、切線和壓線四個(gè)步驟，呈現(xiàn)工藝標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，逐步突破難點(diǎn)。

錦囊二，針對個(gè)別學(xué)生記憶線序有難度，于是編寫線序助記順口溜，幫助記憶。橙藍(lán)綠棕先排好，半色線纜左邊靠，三五線序來顛倒，輕輕松松就排好。

課后，學(xué)生利用帶“評分功能的VBy程序”自測本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，檢測掌握情況;學(xué)生把制作好的雙絞線圖片上傳到公眾號，同學(xué)們在公眾號上投票互評，選出“最美雙絞線”。從理論知識點(diǎn)與技能操作點(diǎn)兩方面鞏固。

4.提高教師信息化能力

在教育信息化的今天，中職教師更應(yīng)該注意提高個(gè)人的信息化素養(yǎng)，提高對教材信息化處理的能力，提高信息化教學(xué)軟件的使用能力，提高信息化制作能力。應(yīng)該從以下幾方面考慮：

4.1? 掌握計(jì)算機(jī)基本操作，要求老師在課上，課下要熟悉使用和操作計(jì)算機(jī)，能解決基本故障。

4.2? 能在互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載素材和資源。

4.3? 掌握PPT課件的制作方法

4.4? 學(xué)會(huì)信息化輔助軟件的應(yīng)用。最常見的有各校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、藍(lán)墨云班等。

4.5? 掌握flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作技巧。

總之，時(shí)代的進(jìn)步更應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)，信息化教學(xué)，不能為了信息化而去信息化，在眾多的信息化手段中，要選擇合適的手段與方法，在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)晴的作用。如何做到我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、自主創(chuàng)新，需要更多的信息技術(shù)的支撐。教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索中，會(huì)有許多障礙，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、合理地利用信息化技術(shù)，創(chuàng)造良好的信息化教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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