淺析高中物理教學中培養學生思維能力的策略

韋春泉

摘要：高中物理相對初中物理來說內容更深，難度更大，如果學生沒有較強的思維能力，是不可能學好高中物理的。高中物理主要需要以下三種思維能力：形象思維、創造思維和抽象思維。但是，學生們的思維能力也不是一朝一夕就能鍛煉出來的，需要教師在實際的教學中，結合課程內容和學生實際情況進行針對性的培養。本文以此為出發點，淺談高中物理教學中培養學生思維能力的具體策略。

關鍵詞：高中物理;思維能力;培養教學

科學的思維是學好高中物理的核心素養。高中物理記憶相關的東西相對較少，但是對邏輯性要求很高。為了實現教學目標，教師不僅需要注重課程的系統性，還需要注重邏輯思維的培養。每個學生對物理的敏感度是不同的，如果教師延續傳統的物理教育方法，只會讓學生之間的差距越來越大。因此，運用合理的策略提升學生的物理思維是當前物理教育的重中之重。

一、當前教學中學生物理思維能力的現狀

物理講究實驗性和邏輯性，它本身具備完整的科學體系，在高中階段不需要太大的創造性，但是需要一定的理解能力。這對學生們的抽象思維能力有很高的要求。但是，從當前的高中物理教學情況來看，在思維培養上還存在著很多問題，具體表現如下。

1.教學模式單一。相對于理解教師更加注重公式和題型的記憶，過分重視知識的接收程度就會忽視學生思維能力的培養，以至于學生在課堂上產生困惑卻無法及時得到解答，這種反差會讓學生自暴自棄。

2.實踐性較弱。物理實驗是高中必考題目，但是真正做過實驗的學生卻少之又少。比起看著書本想象，通過實踐來觀察現象更能增進學生的物理思維，以做到快速理解。

3.學生差異較大。雖然后天的努力十分重要，但是不得不承認，有一部分學生天生就具備很強的物理思維。而這種學生往往在教師的眼中占據主要地位。但是實際上，更多的學生對物理的理解速度沒有想象中那么快。教師要做的不僅僅是讓每個同學跟上進度，更應該關注學生動向，實施因材施教，讓所有學生都能徹底掌握物理知識，切實提高物理思維能力。

二、高中物理教學中學生思維能力的培養策略

1.注重基礎概念的傳授

如果說實驗是物理的血肉，那么概念、定理和公式就是物理的骨骼。這些都是物理的基礎。相比于直接想方設法地提升學生的物理思維，不如先讓學生牢牢掌握這些基礎。教師要在課堂上精心設計，通過多種方式鞏固學生們的物理基礎。教師還要讓學生們養成整理和總結的習慣，這樣才能在面對題目時將腦海中的知識點直接取用;或者是在學習新知識時能自動與舊知識進行對比，最終做到舉一反三。這樣的方法有助于學生思維的條理化。

2.注重形象思維的培養

形象思維就是通過直觀的形象來描述客觀的物體運動，而不是依靠想象來模擬運動。形象思維的培養不僅有助于學生對概念的理解，更有助于學生分析物質運動的規律。比如，在研究小木塊在傾斜木板上的運動時，這種運動是我們可以直接看到的，我們會根據自己所學的基礎找到此時施加在木塊上的作用力，以此來推斷木塊的運動規律，比如加速度等。像這樣根據實際情況進行的思維就是形象思維。

3.注重抽象思維的培養

抽象思維不同于形象思維，它沒有現實作為參考，完全依靠物理概念和推理來實現。教師在課堂上可以將重點放在概念的理解上，因為抽象思維的推動力的就是概念。比如在學習電磁場時，在學習左手定理和右手法則時，教師可以引導學生根據定理推斷磁場中電流的走向，進而判斷磁場的受力方向。這一整套的思維方式就是抽象思維。除了大量鍛煉，教師也可以借助多媒體的力量，通過視頻將抽象思維轉化成形象思維，有助于學生理解力的上升。

4.注重轉變教學的模式

教師的教學模式需要進行改變。學生的思維需要在多種情境下進行鍛煉，因此教師可以在物理的課堂上將更多的時間交給學生。教師可以讓學生們以小組為單位進行討論，鼓勵學生發表不同的見解。除此之外，也可以開展緊張刺激的活動來活化學生的思維方式，培養他們的創新能力。比如，在學習牛頓三大定理的時候，學生們經常搞不懂摩擦力的方向。這時教師可以先讓學生進行小組討論，大家發表見解來找到更快的理解方法;經過討論后，教師可以讓大家起來交流剛剛學到的方法，由教師來進行肯定或改進;最后，教師找出早就準備好的題目，通過搶答受力分析并且積分的方式開展頭腦風暴，趁熱打鐵，理解應用剛剛學到的方法。通過這種教學方式，學生們的思維得到了前所未有的鍛煉，其思維能力也產生了長足的進步。

5.樹立一絲不茍的態度

懶惰是學生經常會發生的狀況。有些學生為了快速做題，常常不動筆，或者動筆只寫關鍵步驟。但是在考試中他們經常會發生忘記步驟或是對自己的思路不確定的狀況。因此，這樣的做題方法是達不到培養思維的效果的。教師要告訴學生，物理的學習題海戰術是行不通的，只有做精每一道題，將所有步驟完整地書寫下來，拒絕眼高手低，才能起到真正鍛煉思維的作用。

總而言之，教師在高中物理的課堂上要清楚地認識每一個學生的狀態，讓學生們在理解基礎的同時也能具備一定的物理思維。物理思維的培養不僅有助于提升課堂效率，更對學生今后的學習素質打下了良好的基礎。因此，教師在教學中要注重科學性，使學生都能主動思考，多問為什么，有效地鍛煉學生的思維能力。

參考文獻

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