淺議網絡時代下黨員教育學習的路徑選擇與管控

羅志美

摘要：在新的歷史時期，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面加強黨員教育學習管理工作是新時期加強黨的建設的重要內容，本文將大數據、互聯網背景下黨員教育學習作為研究對象，從當前黨員教育學習的形式、管理存在的問題分析入手，針對性提出了互聯網時代下黨員教育學習的路徑選擇與管控。

關鍵詞：網絡時代;黨員教育學習;互聯網平臺;路徑選擇;管控。

中國共產黨自成立以來，歷來十分重視黨員干部教育工作。2019年3月，中共中央政治局召開會議審議了《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，于2019年5月6日實施。2019年10月，十九屆四次全會審議通過《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》，其中強調十三個“堅持和完善”，對加強新時代黨員教育提出了新的要求。新形勢，要求黨員干部能夠自覺加強學習，自覺接受各種再教育，讓黨員干部成為有知識、有文化、有智慧的新時代干部，黨員教育學習管理工作的重要性更加凸顯，也對黨員教育學習管理工作提出了前所未有的挑戰。采用傳統的黨員教育學習管理模式，已經不能很好地滿足黨員教育學習管理的實際需求，尤其是進入網絡時代、全媒體時代，黨員教育學習管理工作表現出很多全新的特點，因此，加強網絡時代下黨員教育學習的路徑選擇與管控有著非常重要的意義[1]。

一、傳統黨員教育學習管理存在的主要問題

（一）黨員教育學習管理工作重視程度不夠

自黨的十八大以來，黨中央對于黨員教育學習管理工作非常重視，取得了階段性的成效。從基層黨員教育學習管理工作實際來看，存在明顯的上熱下冷問題，影響到黨員教育學習管理實效。主要原因有：基層的領導同志，特別是一把手，對于黨員教育學習管理工作不夠重視，沒有充分認識到黨員教育學習管理工作在提升整體行政效能方面的作用，采取的措施缺乏務實性，直接影響到黨員教育學習管理效果。

（二）傳統的黨員教育學習管理模式和手段，制約了干部教育管理學習的效能

傳統的黨員教育學習管理模式，主要為突擊性的講座，教與學的內容需求存在一定差異等，對知識的掌握普遍存在“學習時熱血沸騰，使用時半知半明，不用時沉睡不醒”現象，導致學習效果大打折扣。從當前黨員教育學習管理工作開展情況來看，近年來各地的現場教學基地打造，對干部教育學習管理的起到了良好促進作用，仍不能完全滿足干部教育學習管理的強大需求。

二、互聯網時代下黨員教育學習選擇互聯網平臺的必要性

隨著互聯網技術的不斷進步，我們已經進入到互聯網5G時代，國家大數據戰略云計算平臺、網絡強國戰略、“互聯網+”行動計劃等。互聯網平臺廣覆蓋、多維度、多途徑、高效率的特點[2]，為黨員教育學習管理開啟了新模式：用現代信息技術，完善網絡學習培訓，建立開放、兼容、多回路的黨員干部網絡培訓體系;利用手機等各種類型的移動端，選擇互聯網平臺的方式，有效利用黨員干部的碎片化時間，確保黨員教育學習的時效性和針對性[2]。例如，當前四川省開設的干部網絡教育平臺“融學”，對干部持續不斷的學習進行了明確的規定，其中包含有必修課程、選修課程，黨員干部可結合自身的工作、生活時間學習相關的課程，取得了非常好的學習效果。

三、網絡時代黨員教育學習的路徑選擇及管控

（一）全面重視互聯網平臺應用到黨員教育學習管理工作中

針對當前黨員教育學習管理工作存在的新情況，充分利用互聯網平臺已經成為加強教育學習管理的必然要求，因此，這就需要各級領導干部特別是“一把手”高度重視互聯網平臺的應用，針對性加大在黨員教育學習管理工作中，對互聯網平臺的投入力度，為互聯網平臺更好應用到黨員教育學習管理工作中，打下堅實的領導基礎。

（二）創新互聯網平臺下黨員教育學習管理手段

互聯網平臺為加強新時代黨員教育學習管理提供了較多的路徑。例如：手機報、干部教育在線、學習APP視頻點播、黨支部微博、支部QQ群、工作學習微信群等眾多資源，為黨員教育學習提供了前所未有的海量信息;特別一提的是“學習強國”教育平臺，功能強大、內容權威，成為了黨員教育學習的有力抓手。再如：利用高校資源建立遠程培訓基地，成為一種有益的輔助辦學模式。例如：中共雅安市雨城區委黨校成為清華大學繼續教育學院鄉村振興遠程教學站，能獲取定期免費衛星直播系列專題課程，享受優秀學習資源。這些都是基于信息化平臺上的干部教育培訓新模式。具體從下面四個方面來闡述對黨員教育學習的管控手段。

第一、從加強監管層面入手，更好提升互聯網平臺的應用實效。例如當前很多網絡教育平臺，黨員干部存在刷分、刷課時問題，導致黨員教育學習成為了一種形式主義，教育學習的實際效果不能充分發揮出來，針對這種情況可以采用有針對性抓拍的方式，倒逼黨員干部真正在利用這些互聯網平臺來開展學習教育，確保黨員干部真正能夠真正在使用這些互聯網平臺來開展理論學習。

第二、以開展表彰、鼓勵“先進學習”活動為抓手，樹立網絡學習先進榜樣，形成“教育的目的不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”的理念，激發黨員干部的學習熱情。例如：中共雅安市雨城區委宣傳部，于2019年9月20日舉辦的“學習強國”知識競賽，自8月下旬啟動，分黨群、社會事業、農口、教育、衛健、政法和經濟口分別進行預賽，對全區黨員干部的學習起到促進作用;決賽分為“必答題、搶答題、風險題”三個環節，現場還設置了活動環節，讓大家觀有所學，樂在其中。2019年11月，為激發雨城區廣大“學習強國”注冊學員的學習積極性，中共雅安市雨城區委宣傳部聯合四川雅安周公山茶葉有限公司開展為期一個月的“學習強國積分兌換藏茶”，將區全黨員干部的學習熱情進一步推向高潮。

第三、將黨員干部學習情況納入年終考核內容。營造你追我趕的學習勁頭，提升各級黨委政府應用互聯網平臺開展黨員教育學習管理工作的積極性和主動性，提升黨員教育學習管理工作實效。

第四、通過構建一層連接一層的微信矩陣，通過層層構建微信矩陣讓黨員干部及時掌握了解到最新的國家大政方針，同時，對于黨員教育學習管理的新任務、新要求及時通過微信矩陣傳遞到每位黨員干部，為高效開展教育學習管理工作打下堅實基礎。

（三）加強互聯網平臺黨員教育學習管理人才培養

針對當前黨員教育學習管理工作愈發重要的情況，更好發揮互聯網平臺在黨員教育學習管理工作中的實際效能，干部教育學習管理人才的培養工作非常關鍵。各級黨委政府均應當在國家對黨員教育學習管理的總要求下，切實結合自身實際，加大黨員干部互聯網平臺教育學習管理人才的培訓。

第一、只有干部教育學習管理人才對干部教育管理“培訓前、培訓中、培訓后”的干部教育培訓機制熟練掌握，才能檢索并挖掘出符合本區域黨員干部的教育需求內容，找準關鍵問題、短板與優勢等情況，熟悉各類教育資源，通過與專業培訓教育機構或社會IT公司合作的方式，量身打造與需求一致的互聯網教育平臺并能及時更新與完善。

第二、從“培訓前、培訓中、培訓后”的干部教育培訓機制的三個環節來看，“培訓后”這一環節的管理問題尤為突出，主要表現為：針對培訓內容對實際工作的指導性、實用性、有效性缺乏持續的追蹤、記錄、分析。若“小到每一次培訓、大到每一輪培訓”，都能將三個環節做到閉環模式，黨員教育學習的就能產生最大動能。這是新形勢下，干部教育管理人才面臨的挑戰與研究的方向。

綜上分析，互聯網平臺對黨員教育學習具有強大的優勢，對黨員教育學習管理工作提出了很大的挑戰。這就需要全面認識到互聯網時代下黨員教育學習的新特點，切實從當前黨員教育學習管理存在的問題分析入手，針對性采取相關措施，提高黨員教育學習效能，打造一支作風過硬、本領高強的黨員干部隊伍，為全面實現黨的十九大確定的各項目標任務打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]、[2]薛新白，王祥薇，郝紅梅，黃曉華.電網企業“互聯網+黨員教育”管理模式的探索與實踐——以國網安徽省電力有限公司培訓中心為例[J].安徽電氣工程職業技術學院學報，2019，24（02）：30-34.