淺議中學體育教育課改措施思路

黎和

摘要：以往的中學體育評價體系主要側重于對學生體育能力的判斷，評價方法主要以考試為主。隨著新課程改革的推進，小學體育教學評價也隨之更新。當前，必須從教學實際出發，科學調整評價標準，轉變教師的正確教學觀念。

關鍵詞：中學;體育;措施

一、現行教學內容及方法的弊端

體育課程是以提高學生身體素質和思想素質為基礎的。現行的初中體育課程主要以理論與實踐兩大部分。理論課程內容比較抽象，學生比較難以理解。例如針對剛人初中的學生講解葡萄糖、脂肪氧化供能，對于學生來說很深奧。而實踐課程基本體以操、跑、跳、投、支撐跳躍等為主。因此要針對不同的學生基礎，學習各種的教學內容，豐富教學內容。也這是一點，成為了體育教師的難點。而受制于硬件限制，體育的實踐課程主要受場地影響，足球和籃球教學必須要有足夠的球和寬闊的球場，如遇上大雨或者大雪，體育課的變更隨意性就增大。如果教學的內容無法完成，學生就無法得到鍛煉，因而體育必須要由“應試教育”轉向全面發展、提高國民素質的軌道。扎實推進科教興國戰略的實施。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。因此必須轉變教學方式。過去，教師只管提高學生的學習成績，考什么練什么，為應付教學競賽和教學考試將學習目標定得太高，導致了自身和學生壓力過大，體育課質量層次不齊，學生無法得到鍛煉，增強身體素質，所以體育教學改革勢在必行。

二、體育教學的目標

校園體育課程由體育課和課外體育活動兩部分組成。體育教學目標是單元教學目標的下級目標。它是教師和學生在體育教學中所期望達到的教學效果和標準，又稱課時計劃。它是指教師在體育課上所期望達到的教學效果和教學標準。它包括五個方面：體育參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。學校體育的宏觀目標是促進學校體育素質的提高和發展，培養學生的體育興趣和堅強意志。一般來說，通過綜合鍛煉，可以增強體質，掌握良好的基本運動技能和技術。

三、創新體育教學

新課改前，許多體育教師單一的體育課堂評價體系，在期末評價中只參考學生在該科目中的體育表現，忽視了學生在體育課程中的參與程度和學習程度，這往往導致學生的心理落差，尤其是一些身體素質較強的學生在課堂上容易分心、注意力不集中，對于身體素質較差的學生來說，他們參與的積極性比較高，但由于自身條件和各方面的原因，最終成績不盡人意，這會使這些學生在學習體育方面遇到挫折熱情高漲，也慢慢失去學習動力，甚至逃避體育教育。中學生渴望被理解、認可，更渴望成功和尊重。因此，體育教師應不斷完善課堂教學評價機制，根據每個學生的實際情況，以人為本。小到小，大到大，給每個學生制定切實可行的目標，挖掘每個學生的潛能，創新教學方法，提高體育能力。

四、明確學生的主體地位

中學新課改要求，把學習的主動權還給學生，確立學生在課堂教學當中的主體地位。興趣是最好的老師，在小學體育與健康的課堂教學當中，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣十分的重要。中學新課改是要學生掌握學習的主動權，明確學生在課堂教學中的主體地位。培養中學生對體育運動的積極性和愛好，對提升教學質量有重要作用。學生對課堂充滿興趣，可以內化自身學習興趣，積極主動地配合教學主動的去學習，這不僅讓學生的身心健康得到良好發展，更有利于提升學生適應社會的能力。例如在課堂教學生設置拔河，教師通過情境教學法進行教學：通過I對I和團隊協作的拔河方式，進行比較，在比賽過程中對拔河技術要點進行講解，同時學生講解拔河的意義，在寓教于樂中讓學生掌握技能，更能獲取友誼和快樂。這種教學課堂，可以有效調動學生的學習積極性，讓學生明白自己是學習的主體，既提高了學生學習體驗的興趣，又能提高學生的體質和體能。

五、加強中學生課外鍛煉指導和監督

學校通過開展多元化的組織活動，讓學生積極響應加入課外體育鍛煉。針對中考考試合理性的安排適當體育鍛煉，緩解學習壓力，讓學生釋放心理壓力，讓學生能在考場發揮學習水平。同時要求學生家長加入到監督體制當中來。指導和督促學生加強體育鍛煉，開展各種系列的體育活動，冬季長跑，夏季游泳等全民體育運動，讓運動之風在校內校外蔚然成風，讓學生提升體育素質，增強體質。

六、完善體育設施建設

學校根據自身的教學特點統籌規劃體育場所，合理規劃場所的建設規模，加大對體育場地運動設施、體育器材，等基礎性設施的投人力度。同時在體育教學的過程中引入現代教育工作例如多媒體，視頻等等，完善基礎設施的同時營造學校體育文化。

七、提升教師教學質量

教師在授課時針對自身授課的不足和學生在課堂中出現的問題應及時進行總結，通過線上線下學習不斷優化教學方案，解決平時教學和學生在課堂中的問題，提升教學質量的同時又拓寬了業務知識體系;最后，學校通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善;抓教學、教研，提高教師的教學水平;加大對師資質量的業務培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。

八、結語

隨著中學新課程改革的逐步推進，推動了中學體育的改革，為其發展帶來更多的可能性。很長時間以來，小學教學評價體系中偏重于學生的身體能力判斷，而忽略了運用教學評價督促和鼓勵學生進一步發展。體育與健康教育課程，要重視健康，重視給學生自由發展的空間，注重學生的個性化發展，讓新課標下中學體育教育課改措施思路更趨于科學化與合理化。

參考文獻

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