案例教學法在汽車維修教學中的運用探索

陳元欽

（集美工業學校，福建 廈門 361022）

案例教學法是理論聯系實際的教學方式。汽車維修案例教學法是通過分享經驗豐富的技術員和能工巧匠汽車維修的案例，教授學生基于故障現象進行故障診斷，對故障可能的原因進行分析、找出故障處理方法，最后由教師進行案例點評，學生直接參與案例維修的過程，從而完成全過程教學的一種教學方法。

通過汽車維修現場觀摩、案例分析等上崗前的訓練，有助于學生對汽車維修實踐知識、技能、工藝和維修方法的掌握。分享豐富經驗的技術員和能工巧匠汽車維修的案例，學生能更好地了解汽車維修企業的設備、技術、生產現狀與發展趨勢以及企業對汽車維修專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的要求，這不但使學生掌握實際操作技能，提升自身業務能力，還能激發學生學習熱情，幫助學生舉一反三。本文將案例教學法引入汽車維修教學，對促進教學改革具有積極的現實意義。

根據目前中職生的實際情況推行案例教學法，能培養學生收集資料能力、語言表達能力，小組合作能力、團隊協作能力，激發學生多動腦筋。汽修課程采用案例教學法，充分發揮了案例教學法的優勢，真正讓學生領悟“做中學、學中做”的重要性，為今后自己的努力學習指明方向，讓學生在活動中長見識、長知識、育能力。

1 案例教學法在教學理念上做到創新，激發學生多動腦筋

教師通過案例分析及講解，讓學生明確實訓任務，并分發學習任務書，學生帶著任務進行學習，從而激發學生思考；學生通過小組合作收集資料，為了完成任務每個學生參與其中，促進小組成員的合作，增進團隊精神。整個過程以學生的學和練為主，教師在旁邊指導為輔。

在學習中每位學生都會發現自己的長處和短處，并取長補短，促進學習的進步，同時通過與其他同學的交流，發現與其他同學的差距，進行反思。教師則通過對教學的設計以及實施中的探索，調查學與教的情況，進行反思改進，進而積極促進教學改革的發展，案例教學法實施及改進過程（圖1）。

圖1 案例教學法實施及改進過程

2 案例教學法在教學模式上做到創新

在案例教學過程中，我校提供給學生先進的實習設備和實習場地，并建立了模擬式的操作平臺，使學生掌握更多的實踐經驗，熏陶學生的職業意識，提高學生的職業技能水平。在教學模式上做到創新，在內容講解中，以提出案例的形式，使抽象的問題轉變為直觀的問題，化繁為簡，從而符合當前中職生學習實際情況，讓學生學習得心應手，提高興趣。 以起動系統維修學習為例，在學生收集起動繼電器的構造、接線關系資料的基礎上，激發學生多動腦筋，讓學生在活動中長見識、長知識、育能力。使學生真正做到“學中做、做中學”。 通過小組討論，充分發揮案例教學法的優勢。

3 汽車維修的案例教學法中重視雙向交流

教學過程是教與學相互結合的過程，是師生之間雙邊互動，雙向交流的過程，汽車維修案例的教學使學生產生好奇心，從而促進學生學習的興趣，學生通過查閱相關的資料來加強對理論知識的理解，教師發給學生任務卡，是給學生必須掌握的學習內容，也是檢驗學生對知識的掌握情況。學生拿到任務時進行研究，并各抒己見，把最精彩的發言講出來，把最好的答案拿出來。學生帶著任務分組討論，進行多次的研討，確定正確答案，并通過實訓來檢驗理論，共同完成任務，更體現了團隊協作的意義。如學生分組討論，以起動系統為例填寫任務卡，見表1。

表1 起動系統學習任務卡設計

通過這些理論知識和實踐后，學生還要經過縝密地思考，進行提出問題，分析問題，解決問題，有條不紊完成教師布置的任務，這一步應視為學生能力上的升華。同時教師及時解決學生碰到的疑難問題，這也促使教師的業務水平得到提高，教師也根據不同層次的學生及時補充不同的教學內容。汽車維修的案例教學法中重視雙向交流，創設了師生交流的空間。

4 案例教學法在汽車維修教學中的具體實施

案例教學法課堂設計實例見表2。

案例教學法貫穿整個教學過程，通過案例的提出，讓學生目標明確；通過任務分析和任務實施，讓學生在具體的任務活動中實踐；通過評價，讓學生獲得成功的體驗和樂趣；通過總結，讓學生對知識的認識更加深刻。

表2 案例教學法課堂的設計

表3 起動系的線路連接檢測實訓學生個人評價表

5 建設有案例教學法評價體系

案例教學法模式下的評價體系設置，教學完成之后，應對學生進行檢查。在整理檢查中出現的問題，教師應協助檢查，指出錯誤。評價表（表3）可分為團隊協作、操作規范、線路草圖和個人小結4部分。團隊協作包括：團隊組建情況、任務分配、實施進度、組長履職或組員履職情況；操作規范包括：規范性的操作與進入到實訓場地組織紀律性。

教師可以通過對案例故障現象的點評，激發學生新的興趣，使學生獲取經驗；對故障診斷過程的具體實施的解釋，使學生獲取方法；對故障可能的原因進行分析，使學生獲取技巧；在得出故障處理方法后，進行案例最終點評及建議，完成解決案例全過程。這樣使學生直接參與案例維修的過程，讓學生領悟到解決案例的成就感。

6 結語

案例教學法在汽車維修教學中實施，該教學法將傳統填鴨式課堂轉化為學生思考學習，更大限度地激發學生的學習興趣，使學生通過任務步驟進行學習，培養了學生的實踐操作能力，理解和掌握自己汽車維修職業生涯中要求的專業知識，深層次掌握汽車維修操作技能水平，使學生將理論與實踐有機地結合，提高自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。

學生教育的方式主要是以鼓勵和識賞教育為主，讓學生的特長和個性得到充分的發揮。通過實際操作，也可以訓練他們與其他同學協調、合作的能力，還可以充分發掘學生的創造潛能。案例教學法這一模式突破了傳統的以“課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，促進學生的表達能力、思考能力和推理能力。