案例教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用探索

陳元?dú)J

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門 361022）

案例教學(xué)法是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。汽車維修案例教學(xué)法是通過分享經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員和能工巧匠汽車維修的案例，教授學(xué)生基于故障現(xiàn)象進(jìn)行故障診斷，對(duì)故障可能的原因進(jìn)行分析、找出故障處理方法，最后由教師進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)，學(xué)生直接參與案例維修的過程，從而完成全過程教學(xué)的一種教學(xué)方法。

通過汽車維修現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析等上崗前的訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)汽車維修實(shí)踐知識(shí)、技能、工藝和維修方法的掌握。分享豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員和能工巧匠汽車維修的案例，學(xué)生能更好地了解汽車維修企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)對(duì)汽車維修專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，這不但使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提升自身業(yè)務(wù)能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生舉一反三。本文將案例教學(xué)法引入汽車維修教學(xué)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

根據(jù)目前中職生的實(shí)際情況推行案例教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力、語言表達(dá)能力，小組合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋。汽修課程采用案例教學(xué)法，充分發(fā)揮了案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟“做中學(xué)、學(xué)中做”的重要性，為今后自己的努力學(xué)習(xí)指明方向，讓學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、育能力。

1 案例教學(xué)法在教學(xué)理念上做到創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋

教師通過案例分析及講解，讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)書，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生通過小組合作收集資料，為了完成任務(wù)每個(gè)學(xué)生參與其中，促進(jìn)小組成員的合作，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)過程以學(xué)生的學(xué)和練為主，教師在旁邊指導(dǎo)為輔。

在學(xué)習(xí)中每位學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)通過與其他同學(xué)的交流，發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)的差距，進(jìn)行反思。教師則通過對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施中的探索，調(diào)查學(xué)與教的情況，進(jìn)行反思改進(jìn)，進(jìn)而積極促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，案例教學(xué)法實(shí)施及改進(jìn)過程（圖1）。

圖1 案例教學(xué)法實(shí)施及改進(jìn)過程

2 案例教學(xué)法在教學(xué)模式上做到創(chuàng)新

在案例教學(xué)過程中，我校提供給學(xué)生先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并建立了模擬式的操作平臺(tái)，使學(xué)生掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熏陶學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。在教學(xué)模式上做到創(chuàng)新，在內(nèi)容講解中，以提出案例的形式，使抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的問題，化繁為簡(jiǎn)，從而符合當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，提高興趣。 以起動(dòng)系統(tǒng)維修學(xué)習(xí)為例，在學(xué)生收集起動(dòng)繼電器的構(gòu)造、接線關(guān)系資料的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、育能力。使學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。 通過小組討論，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

3 汽車維修的案例教學(xué)法中重視雙向交流

教學(xué)過程是教與學(xué)相互結(jié)合的過程，是師生之間雙邊互動(dòng)，雙向交流的過程，汽車維修案例的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料來加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)卡，是給學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生拿到任務(wù)時(shí)進(jìn)行研究，并各抒己見，把最精彩的發(fā)言講出來，把最好的答案拿出來。學(xué)生帶著任務(wù)分組討論，進(jìn)行多次的研討，確定正確答案，并通過實(shí)訓(xùn)來檢驗(yàn)理論，共同完成任務(wù)，更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。如學(xué)生分組討論，以起動(dòng)系統(tǒng)為例填寫任務(wù)卡，見表1。

表1 起動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)卡設(shè)計(jì)

通過這些理論知識(shí)和實(shí)踐后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，進(jìn)行提出問題，分析問題，解決問題，有條不紊完成教師布置的任務(wù)，這一步應(yīng)視為學(xué)生能力上的升華。同時(shí)教師及時(shí)解決學(xué)生碰到的疑難問題，這也促使教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，教師也根據(jù)不同層次的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充不同的教學(xué)內(nèi)容。汽車維修的案例教學(xué)法中重視雙向交流，創(chuàng)設(shè)了師生交流的空間。

4 案例教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的具體實(shí)施

案例教學(xué)法課堂設(shè)計(jì)實(shí)例見表2。

案例教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過案例的提出，讓學(xué)生目標(biāo)明確；通過任務(wù)分析和任務(wù)實(shí)施，讓學(xué)生在具體的任務(wù)活動(dòng)中實(shí)踐；通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和樂趣；通過總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

表2 案例教學(xué)法課堂的設(shè)計(jì)

表3 起動(dòng)系的線路連接檢測(cè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)表

5 建設(shè)有案例教學(xué)法評(píng)價(jià)體系

案例教學(xué)法模式下的評(píng)價(jià)體系設(shè)置，教學(xué)完成之后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。在整理檢查中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)協(xié)助檢查，指出錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)表（表3）可分為團(tuán)隊(duì)協(xié)作、操作規(guī)范、線路草圖和個(gè)人小結(jié)4部分。團(tuán)隊(duì)協(xié)作包括：團(tuán)隊(duì)組建情況、任務(wù)分配、實(shí)施進(jìn)度、組長(zhǎng)履職或組員履職情況；操作規(guī)范包括：規(guī)范性的操作與進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地組織紀(jì)律性。

教師可以通過對(duì)案例故障現(xiàn)象的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生新的興趣，使學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)；對(duì)故障診斷過程的具體實(shí)施的解釋，使學(xué)生獲取方法；對(duì)故障可能的原因進(jìn)行分析，使學(xué)生獲取技巧；在得出故障處理方法后，進(jìn)行案例最終點(diǎn)評(píng)及建議，完成解決案例全過程。這樣使學(xué)生直接參與案例維修的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到解決案例的成就感。

6 結(jié)語

案例教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中實(shí)施，該教學(xué)法將傳統(tǒng)填鴨式課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考學(xué)習(xí)，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過任務(wù)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，理解和掌握自己汽車維修職業(yè)生涯中要求的專業(yè)知識(shí)，深層次掌握汽車維修操作技能水平，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，提高自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生教育的方式主要是以鼓勵(lì)和識(shí)賞教育為主，讓學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到充分的發(fā)揮。通過實(shí)際操作，也可以訓(xùn)練他們與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。案例教學(xué)法這一模式突破了傳統(tǒng)的以“課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力和推理能力。