大學生企業家培育路徑研究

鐸錚 田娟 張濤 李樂瀟

摘 要：隨著就業形勢的日益嚴峻和國家創業政策的扶持，很多大學生選擇自主創業。本文分析泰州幾所高校大學生創業現狀，通過實證分析了解大學生企業家培育的影響因素，并提出相關措施，促進大學生企業家健康成長。

關鍵詞：大學生企業家;培育路徑;回歸分析

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.29.047

0 引言

眼下，越來越多的大學生積極響應“大眾創新、萬眾創業”的號召，開始自主創業。但是，由于其自身創業能力不足、資金缺乏，以及缺乏社會資源等，導致創業成功率低，而造成這一原因的，除了個人和學校外，與家庭成長環境、政府、社會環境也分不開。本文分析泰州幾所高校大學生創業現狀，通過實證分析了解大學生企業家培育的影響因素，并提出相關措施，促進大學生企業家健康成長。

1 泰州市大學生企業家創業的現狀

目前，泰州市各大高校都建立了創新創業基地，如泰州學院與泰順創客空間共同建立了創業基地。南理工泰州學院聯合泰州人社局創建了泰州大學生創業園，已有32家企業進駐，包括泰科創意設計、創新電源服務、南泰環境管家等。泰州職業技術學院設有創業孵化園，目前有8家入駐企業，如布織道、Hzz日韓化妝品店、企校訊仔等。南中醫翰林學院也設立了大學生創新創業科技園，入駐項目已達到8家，如翰林合劑室、翰林養生坊、桃花塢等。其中，有一些項目初具優勢，如泰州學院的葉香琴同學的二級厭氧復合型人工濕地畜禽養殖廢水處理項目榮獲2017“創青春”江蘇青年創新創業大賽商工類創意組三等獎;翰林養生坊榮獲江蘇省大學生創業項目競賽提名獎、2015年泰州市創業富民大賽中初創類項目組三等獎。

從總體上來看，大學生企業家創業的企業類型以傳統行業為主，資金來源主要是個人或小組成員合伙集資。除此之外，學校提供了創業場地和指導老師等基礎條件，政府在提供創業咨詢和減免稅收等方面給予了支持。

2 研究模型和假設

2.1 研究模型的構建

本文主要探討學校、家庭、政府、社會環境、企業、市場、創業動機和大學生個人素質等方面對大學生企業家培育的影響，構建大學生企業家培育的影響因素的理論模型，如圖1所示。

2.2 研究假設的提出

本文在梳理了相關文獻之后，總結出將個人素質、家庭成長環境、創業動機、學校教育、政府支持、社會環境、市場環境、企業內部作為研究假設，以此提出了創業的影響因素對大學生企業家的培育的研究假設。具體假設如下：

H1a：個人素質與大學生企業家的培育呈正相關;

H2a：家庭成長環境與大學生企業家的培育呈正相關;

H3a：創業動機與大學生企業家的培育呈正相關;

H4a：學校教育與大學生企業家的培育呈正相關;

H5a：政府支持與大學生企業家的培育呈正相關;

H6a：社會環境與大學生企業家的培育呈正相關;

H7a：企業內部與大學生企業家的培育呈正相關;

H8a：市場環境與大學生企業家的培育呈正相關。

3 大學生企業家的培育現狀——基于對泰州地區的實地調研

本文根據泰州高校的實際情況和現有資料，設計了《大學生企業家培育現狀》的調查問卷。調查對象主要為泰州地區的大學生企業家，共回收210份，有效問卷為190份，有效率高達90.47%。

3.1 描述性統計分析

調查發現，學生來自大一、大二、大三、大四，分布較均勻;在性別上，男生占比53.16%，女生占比46.84%;從專業上看，來自經管類、理工類、人文社科類和農醫類、藝體類等專業，范圍較廣。

3.2 信度檢驗

由表1可看出，問卷的的Cronbach α系數為0.936，大于0.7，整體信度較高。

3.3 效度檢驗

由表2可得，KMO值為0.925，Bartlett球形檢驗的概率值P<0.05，說明問卷的有效性較高。

3.4 相關分析

本文主要對大學生企業家的培育與其影響因素進行相關性分析。從表3可看出，個人素質、家庭成長環境、創業動機、學校教育、政府支持、社會環境、企業內部、市場環境在0.01水平下與大學生企業家的培育呈正相關，也驗證了H1a，H2a，H3a，H4a，H5a，H6a，H7a，H8a。

3.5 回歸分析

本文研究大學生企業家的培育與其影響因素的回歸關系采用的是逐步多元回歸。從表4可以看出，R方為0.820，說明回歸方程解釋了總變量的82%，并且F檢驗、T檢驗都在0.01的水平下呈顯著相關，容差接近1，VIF也在1上下徘徊，遠小于10，說明沒有共線性的問題，回歸方程擬合得較好。

從回歸模型中可看出在0.05的假設水平上，學校教育、家庭成長環境、社會環境、企業內部、創業動機、個人素質進入了模型，說明影響大學生企業家培育的因素主要為學校教育、家庭成長環境、社會環境、企業內部、創業動機、個人素質這6個方面。

3.6 假設檢驗

根據以上的實證分析，現歸納如表5。

4 大學生企業家培育的具體措施

由上文實證分析可見，要提升大學生企業家的創業成功率，可從學校教育、家庭成長環境、社會環境、企業內部、創業動機和個人素質這6個方面著手。

4.1 學校教育

學校應將創業文化和企業家精神融入現有課程體系中，開設創新創業類課程，供全體學生選修。同時進行創業文化教育，緊扣泰州本地的商業文化和經濟發展，使得創業教育貼合實際需求。師資方面，一方面鼓勵自有師資參加相關培訓、實訓，往雙師型教師發展，提高自身創業實踐能力。另一方面也可邀請一些成功的企業人士和高層管理人員到學校來進行創業講座，以豐富創業教育的師資隊伍。盡可能給大學生企業家提供創業場地、創業咨詢、技術指導，幫助其解決問題。

4.2 家庭成長環境

全民上下提倡創新創業，營造一個鼓勵創業的社會氛圍，家長的觀念也發生一定的改變。可考慮根據各自家庭情況，給予孩子一定的物質支持和精神支持，讓他們在創業過程中有堅強的后盾，從而增強他們的創業信心。

4.3 社會環境

創業氛圍的構建可從學校和政府兩個層面來考慮。學校要加強創業教育的制度體系建設，在人力、物力、財力方面加強支持力度，保證創業教育的工作能得以有序開展。政府應該通過報紙、雜志、電視、網絡等方式進行創業文化宣傳，讓社會對大學生企業家持認可態度，營造全社會、全民的正確創業觀意識，營造良好的創業文化氛圍;還要鼓勵大學生企業家在創業過程中結合泰州本地特色，使之打造具有本土特色的企業，并將泰州文化發揚光大。

4.4 企業內部

應加強企業與學校間的合作，完善校企合作機制，在企業內部安排一些實習崗位來鍛煉大學生的自主和管理能力等。充分利用企業的輪崗制度等，鍛煉大學生各方面能力，提高其勝任力。采取老帶新的模式，讓大學生有機會跟有豐富工作經驗的中高層管理者一起工作，獲得更多的實踐經驗。

4.5 創業動機

大學生要以自身的優勢劣勢以及興趣愛好為依據，并結合社會發展態勢，選擇創業方向，等積攢了足夠的實踐經驗后，再做創業打算。除獲得更多金錢回報外，大學生應有長遠眼光，要有一份干事業的沖勁和遠大人生目標，不能為金錢所累。

4.6 個人素質

大學生不僅要學好專業學科知識，還要多參加實踐活動，如參加科研訓練、素質教育、實習培養等，提高認識和分析問題的能力。在實踐中，不斷豐富創新創業經驗，培養和提高溝通能力、組織管理能力等企業家應具備的能力。除此之外，身體素質、心理素質等也是需要去培養的。

5 總結

綜上所述，為了解決大學生企業家在培育路徑方面存在的問題，學校、家庭、社會、企業都應充當不同的角色，通過共同合作，幫助大學生企業健康成長，繼而走上創業成功的道路。

參考文獻

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