淺談農(nóng)村幼兒園家園共育的有效策略

楊曉坤

摘要：“家園共育”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所倡導(dǎo)的教育理念，它能使家庭、社區(qū)、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園共育;有效策略

前言：

古人云：以教人者教已。研究證明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的作用大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、共育的作用家園共育，是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，文化程度低，教育水平參差不齊，每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開(kāi)展家園共育尤為重要。

掌握與家長(zhǎng)溝通技巧，形成家園合力

在家園之間的溝通方面，教師是溝通的主導(dǎo)方，我們?cè)跍贤〞r(shí)的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。

一、家長(zhǎng)溝通要以禮相待

首先，作為一名幼兒園教師，要時(shí)刻注意自己的外在形象和精神狀態(tài)，要給家長(zhǎng)留下一種積極向上、陽(yáng)光樂(lè)觀的印象，這樣家長(zhǎng)才會(huì)放心讓孩子跟著這樣的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既是對(duì)自己的一種自律行為，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)的一種尊重。其次，幼兒園教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要保持微笑，微笑能夠在人與人之間傳遞友好的信息，讓談話(huà)的雙方更加和諧順暢的交流。最后，教師要具備一些基本的禮儀。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要站起來(lái)或者請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)進(jìn)行溝通，眼睛要始終平視對(duì)方，讓對(duì)方感受到自己是被尊重的。

二、與家長(zhǎng)溝通要以誠(chéng)相待

幼兒教育工作是教育行業(yè)的一種，同時(shí)也是服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)的一門(mén)服務(wù)行業(yè)。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)就是對(duì)教師的一種信任，家長(zhǎng)要想了解孩子在幼兒園的情況只能通過(guò)與教師進(jìn)行溝通，因此，當(dāng)孩子的家長(zhǎng)向教師詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園的表現(xiàn)時(shí)，教師一定要以誠(chéng)相待，用耐心細(xì)致的態(tài)度解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。

三、與家長(zhǎng)溝通要進(jìn)行換位思考

幼兒園教師要想與家長(zhǎng)之間進(jìn)行更加有效的溝通，就要與家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有得到好的照顧，有沒(méi)有受傷等，幼兒園的孩子缺少照顧自己的能力，在日常活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)摔倒等情況。幼兒園教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，將幼兒園的孩子當(dāng)成自己的孩子，設(shè)想自己就是孩子的家長(zhǎng)，對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況、飲食習(xí)慣、生理特點(diǎn)、睡眠習(xí)慣以及興趣愛(ài)好等都要做到全面的了解。

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，提高科學(xué)育兒水平

良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題：

一、不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始。

二、大部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)的情況。

三、絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”“小公主”。

四、缺少科學(xué)的理念和方法

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征缺少了解，在教育孩子時(shí)不能采用科學(xué)的方式，這樣往往造成孩子性格上出現(xiàn)一些問(wèn)題。針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀，只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

采取多種多樣的方式進(jìn)行家園聯(lián)系

那么，如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念？幼兒園如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系呢？應(yīng)該說(shuō)各個(gè)幼兒園都有很多自己進(jìn)行家長(zhǎng)工作的好的做法，下面談?wù)勎覉@的幾種做法

一、家訪

家訪是家園聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪，教師可以進(jìn)一步了解幼兒家庭狀況，可與家長(zhǎng)共同研究幼兒發(fā)展中的問(wèn)題，共同商量對(duì)策。針對(duì)在疫情期間，我們采取線上家訪的形式，主要是通過(guò)視頻與孩子家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，及時(shí)了解孩子在家的活動(dòng)情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子在家健康、科學(xué)、合理的居家活動(dòng)和生活，幫助家長(zhǎng)更好的開(kāi)展好家庭教育，達(dá)到家園共育的目的。

二、個(gè)別交談

這里所說(shuō)的交談主要是指教師利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行的個(gè)別交談，有時(shí)也包括專(zhuān)門(mén)約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園面談或者電話(huà)溝通。教師在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)交談是最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。這種交流雖然簡(jiǎn)短，甚至有時(shí)可能是三言?xún)烧Z(yǔ)，但它卻能及時(shí)互通信息，使家長(zhǎng)與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，這種方式同樣能夠收到家園配合教育孩子的效果。約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園面談是另一種形式的交談。這種交談?dòng)忻鞔_的中心內(nèi)容，大多是由教師向家長(zhǎng)比較全面的匯報(bào)這一階段孩子的發(fā)展、進(jìn)步或存在的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)共同商討今后配合教育的措施，也可以使教師與家長(zhǎng)一起研討兒童發(fā)展與教育方面的專(zhuān)門(mén)問(wèn)題。

三、家園聯(lián)系冊(cè)和家園聯(lián)系欄

家園聯(lián)系冊(cè)和家園聯(lián)系欄是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常聯(lián)系的一種有效形式，它可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)因工作繁忙不能與教師經(jīng)常交談的不足。家園聯(lián)系冊(cè)和家園聯(lián)系欄靈活方便，傳遞信息及時(shí)，家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)和家園聯(lián)系欄中經(jīng)常得知孩子取得的進(jìn)步或存在的問(wèn)題以及幼兒園對(duì)家庭教育提出的具體要求等。

四、家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種與家長(zhǎng)溝通的方式。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大多是向家長(zhǎng)報(bào)告工作計(jì)劃、教育目標(biāo)，匯報(bào)教育成果及向家長(zhǎng)提要求等。因?yàn)樗嗅槍?duì)性，便于聽(tīng)取本班家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，便于教師與家長(zhǎng)共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問(wèn)題，從而形成雙向交流。

五、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校或?qū)ｎ}講座

這也是幼兒園家長(zhǎng)工作中常見(jiàn)的形式，其目的在于幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒知識(shí)，提高家教水平。這種形式吸收的人員較多，往往可以獲得大面積的收效。在內(nèi)容上，要結(jié)合實(shí)際，深入淺出，具體明確，多舉實(shí)例，切實(shí)解決家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，切實(shí)幫助家長(zhǎng)掌握某方面的知識(shí)，切忌生搬理論。對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)，在這方面尤其要注意。

六、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

幼兒園組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，可以使家長(zhǎng)直觀地了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育方法，直接看到幼兒在園的表現(xiàn)及教師工作情況，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，增進(jìn)與教師之間的情感聯(lián)系，有益于家園配合教育。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)既是對(duì)幼兒園工作基本功的考驗(yàn)，又是幼兒園一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以實(shí)事求是，追求實(shí)效是非常重要的。

家園共育是經(jīng)常性的工作，需要我們有持之以恒的精神、能融化冰雪的熱情。我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家園共育作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效。我們的工作一定能得到更多家長(zhǎng)的好評(píng)。我們農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)工作一定能越來(lái)越好！