高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)實踐

趙桂珍

關(guān)鍵詞：高校英語專業(yè);混合式教學(xué)團隊;建設(shè)

基金項目：河北美術(shù)學(xué)院 教學(xué)團隊建設(shè)項目 《大學(xué)英語“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)團隊》

高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)，具有很大的實踐意義和價值，有利于推動高校英語專業(yè)教學(xué)工作健全發(fā)展，又能通過混合式教學(xué)模式，增強學(xué)生在課前及課后學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生綜合水平。

一、高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)實踐意義

第一，有利于推動高校英語專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。混合式教學(xué)采用改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)有效性提升的方式，充分將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢有機結(jié)合，最大化地通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控等教學(xué)工作，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、創(chuàng)造性。同時，高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)，也有利于體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，積極結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，完善課程教育內(nèi)容，推動混合式教學(xué)應(yīng)有作用和職能的發(fā)揮。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)能力。在混合式教學(xué)團隊建設(shè)的過程中，高校可以通過組建混合式教師隊伍、構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，全面發(fā)展大學(xué)生的各項英語技能，并通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變以往以教師講授為主的課堂教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而有效通過混合式教學(xué)工作和教學(xué)團隊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，混合式教學(xué)團隊的建設(shè)，也有助于教師通過混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺或者課堂英語知識互動等方式，加強與學(xué)生之間綜合討論和交流，最大程度地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問，并且采用隨堂小測試的方式，也能檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生營造更好的教育環(huán)境，推動學(xué)生英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力增強。

二、高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)實踐策略

教學(xué)前置。首先，高校可以構(gòu)建混合式教學(xué)師資隊伍，并通過將信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，為學(xué)生營造良好校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且要求混合式教師師資隊伍，積極整理高校英語專業(yè)教學(xué)知識，通過豐富教學(xué)資源、挖掘英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵等方式，做好學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，增強學(xué)生對基本英語理論與技巧的了解。其次，為培育學(xué)生在混合式教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，可以在課堂教學(xué)之前，將事先整理的英語理論知識和教師自己準(zhǔn)備的材料、教學(xué)視頻，通過網(wǎng)址或平臺發(fā)布給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行獨立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方式，提升學(xué)生在混合式教學(xué)團隊建設(shè)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生根據(jù)某一英語知識問題，與其他學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后采用給學(xué)生發(fā)自評表的方式，合理明確學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提升學(xué)生自我評價和預(yù)習(xí)能力。最后，為實現(xiàn)學(xué)生的知識內(nèi)化和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可以采用將學(xué)生分為若干小組的方式，積極發(fā)揮混合式教學(xué)團隊對學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生能夠在相互討論中產(chǎn)生知識的體會、疑問，實現(xiàn)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)。

知識內(nèi)化。高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)，最主要的環(huán)節(jié)是學(xué)生知識內(nèi)化環(huán)節(jié)，在知識內(nèi)化的過程中，除了給學(xué)生分為若干小組以外，還需要混合式教學(xué)團隊和教師積極利用自己準(zhǔn)備的教學(xué)視頻、課前預(yù)習(xí)資料、超星課堂教案等知識內(nèi)容，向?qū)W生講解與高校英語專業(yè)有關(guān)的重點知識點，并通過引導(dǎo)學(xué)生合理了解英語理論知識和實踐技能等方式，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生更好地被混合式教學(xué)工作中的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料所吸引，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面。同時，為進(jìn)一步加強學(xué)生的認(rèn)知和了解，在知識內(nèi)化階段，混合式教學(xué)團隊和教師還可以通過構(gòu)建高校英語教學(xué)情景、開展英語教學(xué)實踐活動等方式，讓學(xué)生在英語教學(xué)情境中可以模擬英語翻譯或者表達(dá)的實際過程，也可以在英語教學(xué)實踐活動中全面熟悉課堂教學(xué)知識點，提升學(xué)生的鍛煉和練習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識和能力提高。

教學(xué)評價。高校混合式教學(xué)團隊的建設(shè)，還需要提升對英語教學(xué)評價工作的重視，對學(xué)生知識運用情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解。高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊和教師可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計英語實踐練習(xí)題、英語課后復(fù)習(xí)鞏固知識點等，并且要求學(xué)生在課后進(jìn)行知識的鞏固，也可以通過分享經(jīng)驗、提出問題的方式，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，同時，混合式教學(xué)團隊還可以采用總結(jié)反饋學(xué)生作業(yè)完成情況等方式，積極利用混合式教學(xué)平臺，在微信群或QQ群中對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成情況的評分，增強學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的認(rèn)同，并通過改善學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)意識等方式，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，最大程度地實現(xiàn)高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語

高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊建設(shè)，可以有效做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作，加強教學(xué)前置工作的設(shè)計。同時，還要在學(xué)生課堂知識內(nèi)化、課后教學(xué)評價工作中加大力度，進(jìn)而構(gòu)建良好的高校英語專業(yè)混合式教學(xué)團隊。

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