基于教育信息化2.0的初中計算機教學研究

胡榮燕

摘 要：信息化時代的到來，對教育領域的發展產生了多方面的影響，教學資源共享工作得到更加順利的開展，本文主要分析基于教育信息化2.0的初中計算機教學研究。

關鍵詞：教育信息化2.0;初中計算機教學;發展

引言

改善教育的客觀條件，有助于教師積極改變教學理念，創新進行教學方式，在一定程度上有助于初中教師補充教學程序和內容。因此，初中階段的計算機教師應從學生的愛好出發，積極應用教育信息化2.0的教育模式，創新和改革教育戰略，提高計算機課程教育的質量和效率。

一、教育信息化2.0與初中計算機教學

1.1教育信息化2.0的含義

教育信息化2.0的主要內容除了教育部門已經發表的“教育信息工作要點”中確定的目標外，還包括教師培訓、教育、信息化技術間集成等重要教育課題和信息化技術的背景下教育方式的改革和創新等。

1.2初中計算機教學

信息化技術是當前初中計算機操作、知識學習和教育活動的基礎。開放初中計算機教育課程是我國教育事業順應時代發展的需要適應未來社會人才需求的基本方略。初中階段的學生正是學習能力牙齒飛躍的時期，牙齒時期也是學習學生聯系和計算機知識的最佳時期，因此初中計算機教育活動的發展對學生綜合素養的發展起著至關重要的作用。考慮到未來是信息化、智能化、高度發達的時代，計算機技術是必要的技術。信息化發展是整個社會未來的發展方向，因此為了我國未來的發展進行人才儲備，初中階段的計算機教育必須提到新的高度。

二、教育信息化2.0對初中計算機教學的影響

教育信息化2.0的特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。教育信息化2.0的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革。它對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化2.0對初中計算機教學的影響，具體體現在兩個方面：第一，加速信息化教學模式的推廣應用;第二，完善教學環境，豐富教學過程。因此，教師可以應用信息技術改變傳統的教學模式，實現教育過程的交互、共享、開放、協作。

（一）加速信息化教學模式的推廣應用

信息化教學是一種全新的教學模式。它主要是以學生為主體，通過教師合理安排教學任務，使教學變得更加科學。教育信息化2.0的發展，在一定程度上也推動了初中計算機教學的發

展。從目前來看，信息技術已經被廣泛應用在初中計算機教學中。這為學生提供了良好的學習環境。與此同時，信息化教學，不僅有助于學生獲得更多的信息資源，還有助于強化學生的信息素養和自學能力。除此之外，教師應用信息化教學模式進行教學，還能夠達到預期的教學目標。由此可見，加速信息化教學模式的推廣應用，是教育信息化2.0對初中計算機教學的影響。

（二）完善教學環境，豐富教學過程

初中計算機教學不但理論知識較強，而且實踐性也很強。因此，要推動初中計算機教學的有效開展，學生必須要具有較強的邏輯思維能力和實踐能力。隨著信息技術的迅猛發展，計算機信息化教學也得到了教師的高度重視。在教育信息化2.0背景下，首先，教師可以借助信息技術完善教學環境，調動學生的學習熱情，使學生能夠積極地參與到課堂教學中來;其次，教師可以借助信息技術豐富教學過程，充分發揮學生的主觀能動性，使學生不斷提高自身的理論知識和實踐能力;最后，教師還可以借助信息技術，構建互動的交流平臺，促進師生之間交流和學生之間討論。由此可見，完善教學環境、豐富教學過程，也是教育信息化2.0對初中計算機教學的影響。

三、探討初中計算機教學在教育信息化2.0背景下的發展

（一）教育理念的與時俱進

通過初中計算機課程教育目標、學生信息技術課程學習，信息獲取、信息傳輸、信息處理、應用信息等方面有了改進。我國初中學校根據教育部門提出的新課程標準改革的要求，要求教師在教學過程中制定教學目標，將有關學生培養的信息相關的素養作為教育教育的根本目標。但是從目前的情況來看，我國初中學校對實施計算機教育的計劃缺乏指導性，沒有嚴格的教育目標。因此，我國初中計算機教師提高自己的思想觀念，與時俱進自己的教育理念，用科學的教育觀念制定合理的教育計劃，提高初中計算機教育的質量。

（二）提升初中學生計算機應用水平

計算機學科是一門實踐性較強的科學學科。要進行計算機課程，學生具有較強的實際操作能力，因此對初中計算機教育的學生要求比較突然。在初中學校實施計算機教育、教育、課程的主要目標是培養學生實際計算機操作能力，為學生計算機的應用水平打下堅實的基礎。提高初中學生計算機應用節目水平最重要的任務是培養學生自主學習的能力。只有具備學生自主學習能力，才能在計算機學科探索過程中熟練地掌握計算機應用技術。

（三）產生及時教學模式

及時的教育模式是指以教育信息化2.0為背景的初中計算機教育是一種新的教育模式。適時的教育模式可以總結學生課內的課外相關知識，其特點主要體現在教師的教學方式和學生學習方式上。在及時的教育模式下，計算機教師可以在講課中及時檢測學生學習狀態，掌握對新系統的學生掌握程度，學生也可以及時了解自己的學習進度和學習效果，及時發現本身學習方式的不足。通過實際操作計算機及時掌握計算機操作的知識漏洞，可以通過學生目標復習和學習促進學生全面發展。

結束語

隨著信息技術的快速發展，我國的教育領域也逐漸融入到信息時代。初中計算機教育是教育信息化2.0的重要組成部分，逐漸受到學校和教師的重視。在教育實踐中如何依靠教育信息化2.0背景下的創新初中計算機教育有效提高初中計算機教育的質量這已經成為當前計算機教師需要深思的問題。因此，需要教師創造教育環境，豐富教育過程，努力創新教育方式。

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