淺談藏羌民族民間游戲在幼兒園的挖掘與運用

[摘 要] 藏羌民族民間游戲具有重要的當代價值。結合幼兒身心發展特點對民間游戲進行挖掘和運用，對幼兒園彰顯民族特色、幼兒身心發展、幼兒教師能力提升、游戲種類和游戲器材的豐富等方面將發揮重要作用。

[關鍵詞] 藏族;羌族;民間游戲;幼兒;幼兒園

[基金項目] 2015年阿壩師范學院校級規劃項目“藏羌民族民間游戲對兒童發展的價值研究”（ASB15-15）;阿壩師范學院教師教育研究所資助項目

[作者簡介] 米慶華（1976—），女（回族），四川九寨溝人，學士，阿壩師范學院教師教育學院副教授，研究方向為教師教育和民族教育。

[中圖分類號] G612? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0129-02? ? [收稿日期] 2020-04-06

四川阿壩藏族羌族自治州（以下簡稱阿壩州）主要居住著藏、羌、回、漢等民族，屬多民族聚居地區。據2017年阿壩州年鑒統計，藏族537425人，占58.72%;羌族169395人，占18.51%[1]。阿壩州的藏族、羌族這兩個民族，歷史悠久、文化豐富，民族民間游戲更是其中一塊璀璨的瑰寶。民間游戲是在一定區域內廣泛流傳并世代相傳，含有競技特征但排除在正式比賽項目之外的，能夠帶來充分娛樂效果的游藝活動[2]。筆者發現，藏羌民族地區的幼兒園對民間游戲的挖掘和運用不成體系、較零散。挖掘民間游戲，將其融入到當地幼兒園的教育教學中，既能豐富幼兒園的游戲活動，又能促進幼兒身心健康發展。

一、藏羌民族民間游戲的當代價值

習近平總書記曾強調，“要把優秀傳統文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來”。這為我們挖掘藏羌民族民間游戲的當代價值具有重要的指導意義。阿壩州若爾蓋縣、紅原縣、阿壩縣等藏族聚居地區的藏族民間游戲主要有抓羊骨頭、狼吃羊、找牛犢、找羊毛球、老虎捉羊等游戲;汶川、理縣、茂縣等羌族聚居地區的羌族民間游戲主要有推桿、抱蛋、丟窩窩、叼雞、押枷等游戲。藏羌民族在發展的過程中，不斷與該地區其他民族來往，各民族之間既存在差異又相互交融。其他民族的抓石子兒、跳繩、跳橡皮筋、跳房子、翻繩子、踢毽子、丟沙包等游戲也在藏羌民族地區流傳。民間游戲的背后，蘊藏著豐富的民風民俗和重要的學前教育價值。

（一）利于民族文化的傳承和發展

民間游戲受藏羌民族生活、生產的影響，反映出藏羌民族的生活習俗、勞動場景、精神追求等，具有濃郁的民族文化氣息。以前，民間游戲的傳承，由家里的長輩傳授給晚輩，或是孩子們在玩耍的過程中，由年長的孩子傳給年幼的孩子。但隨著社會發展和時代變遷，民間游戲因受到現代游戲的沖擊，少被藏羌民族地區的幼兒玩耍，孩子們多是借助手機、平板等玩耍電子游戲，或是玩耍塑料材質制作的現代玩具，這使得民間游戲面臨失傳的危機。因此，藏羌民族地區幼兒園和幼兒教師，應自覺挖掘民間游戲，將其運用在幼兒園教育活動中，借助幼兒園教育這一重要的渠道來傳承藏羌文化。

（二）利于幼兒身心健康發展

幼兒園組織、開展藏羌民族民間游戲，對幼兒的發展具有多重價值。一是有利于幼兒的民族認同、民族情感的建立。幼兒通過游戲，可以了解本民族的生活習俗、感受本民族的文化，可激發和培養幼兒熱愛家鄉、熱愛本民族文化的情感。二是有利于幼兒的身體發展。如叼雞游戲、找牛犢游戲，涉及走、跑、躲、閃等身體運動，可使幼兒身體的大肌肉和骨骼、關節等組織器官得到活動和鍛煉;丟窩窩、丟沙包等游戲，可以鍛煉和提高幼兒的手眼協調能力，增強手指、手腕的力量。三是有利于幼兒的認知發展。民間游戲中，需要幼兒感知、觀察、記憶、動腦，可使幼兒的認知能力得到發展。四是有利于幼兒良好個性的形成。民間游戲往往需要多個幼兒參加，能使幼兒從小樹立合作、公正、公平、競爭等觀念。

二、藏羌民族民間游戲的挖掘

要實現民間游戲的傳承和發展、體現民間游戲對幼兒身心發展的作用，就需要對民間游戲進行深入挖掘。筆者認為，可采取高校與本地幼兒園合作的方式進行。阿壩州有阿壩師范學院這所高等學校，學校開辦有學前教育專業，該專業的老師和學生可以與當地幼兒園合作，形成科研團隊，以課題的形式進行民間游戲的挖掘、研究和運用。

（一）采集、整理民間游戲

一是通過書籍、網絡等間接的方式去搜集民間游戲。一方面可以去本地的圖書館、文化館，查閱與藏羌民族民間游戲有關的書籍;另一方面，通過網絡搜集藏羌民族民間游戲。二是組織人員，深入藏羌民族聚居地區，直接采集民間游戲。這種方式，需要較多的人力、物力、財力和時間的投入。為保證采集工作的順利進行，前往采集前，應做好充分的準備。如制定采集方案;攝影、錄音等設備的準備;本地向導和翻譯人員的聯系等各方面工作。采集工作完成后，需要對民間游戲進行選擇和整理。要選擇符合幼兒年齡特點、引起幼兒學習興趣的民間游戲。

（二）改編、創新民間游戲

民間游戲取材于民間，是民族智慧的結晶，較少受游戲時間、空間的限制，具有可重復操作的特點，部分游戲信手拈來，立即可以使用。但很多民間游戲需要結合幼兒身心特點、幼兒園實際條件等進行改編和創新。進行改編和創新時，要注重民間游戲的可操作性、趣味性、競技性、簡易性、健身性等特點;注重民間游戲對幼兒身體、認知、個性、社會性等發展的價值;更要注重民間游戲的思想性和教育性。在考慮這些因素的基礎上，寫出每一個民間游戲的游戲名稱、適合的年齡、游戲目標、游戲的準備、游戲規則、游戲過程、注意的問題等內容，形成民間游戲集。這不僅是研究成果的體現，也使民間游戲在幼兒園的組織、實施有了藍本。

三、藏羌民族民間游戲的運用

民間游戲的運用要遵循由點到面、由面到體的原則，逐步進行。一是對幼兒園教師進行培訓。確定系列專題，對幼兒教師進行民間游戲的理論和實際操作培訓，涉及游戲價值、游戲目標、游戲操作過程等各方面的內容。培訓的方式可由專家講解，或是進行園本教研，有理論更有實操，使幼兒教師熟悉游戲、會組織開展游戲。同時，通過培訓、學習，提升幼兒教師對民間游戲學前教育價值的認識。二是進行試點。在藏羌民族地區確定一所幼兒園，選擇某一班級開展民間游戲，可以先在幼兒園戶外活動中融入民間游戲，對游戲過程中存在的問題，及時完善。然后選擇合適的民間游戲與幼兒園五大領域的教學活動有機結合，將民間游戲融入到幼兒園教育活動中。三是對民間游戲的試點進行總結、反思，再次修訂、完善民間游戲;根據幼兒參與民間游戲的各種表現和身心發展情況，綜合評估民間游戲發揮的教育價值。待時機成熟，在藏羌民族地區的幼兒園予以推廣。

四、藏羌民族民間游戲挖掘與運用的預期成效

（一）幼兒園特色得以彰顯

民間游戲是本土的、民族的、接地氣的，又是幼兒和老師熟悉的、具有濃郁的本土特色。幼兒參與民間游戲，必定倍感親切。創建特色幼兒園，只有立足本地、立足本民族，挖掘本地民族文化資源，才能彰顯本地幼兒園的辦園特色。藏羌民族民間游戲在幼兒園的挖掘和運用，是體現辦園特色的最佳方式。

（二）幼兒身心得以發展

藏羌民族民間游戲來源于幼兒熟悉的生活實際，幼兒必定會對形式多樣的民間游戲充滿好奇與熱情，極大地提高幼兒參與民間游戲的積極性。游戲中，幼兒走、跑、跳、爬等基本動作均可得到鍛煉，幼兒身體反應的敏捷性、靈活性、平衡能力都將有所提高。

（三）教師能力得以提升

幼兒教師是游戲活動的研究者和開發者，又是游戲活動的組織者、實施者。通過集體研討、反思等活動，有利于幼兒教師深入了解藏羌民族民間游戲，拓寬教師的視野，豐富教師的知識;提升教師的教研開發意識和教研水平;也能提高教師游戲的組織、開展能力。

（四）游戲種類和游戲器材得以豐富

民間游戲在幼兒園的運用，為教師開展教育活動提供了較多的選擇余地，可擴大游戲的種類。民間游戲的實施，需結合幼兒特點，對游戲器材進行制作、改良，使其大小、尺寸適合幼兒、便于操作。民間游戲器材的制作，使得幼兒園游戲器材得以豐富。

參考文獻

[1]阿壩藏族羌族自治州概況[DB/OL].http：//www.abazhou.gov.cn/abazhou/c104360/l_c.shtml.

[2]劉珊，程亞萍.淺談民族地區幼兒園民間游戲的挖掘與改編——以黔西南布依族苗族自治州普安縣為例[J].民族論壇，2014（9）：107.