海洋資源與環境專業課程探究

董曉煜 解新香 林艾諾

[摘 要] 文章以青島農業大學海洋資源與環境專業為例，從一名本科生的角度介紹了海洋資源與環境專業的培養方案的基本課程結構，了解該培養方案是如何將專業的基礎、實踐、經驗更好地結合起來，比較課程設置中的優缺點，分享海洋資源與環境專業課程學習中的經驗。

[關鍵詞] 海洋資源與環境專業;課程探究;實踐經驗

[課題項目] 山東省研究生導師指導能力提升項目（SDYY17097）;山東省研究生教育聯合培養基地建設項目（2017051）;青島農業大學教學研究項目重點建設項目（XJG2017007）;山東省一流學科資金資助

[作者簡介] 董曉煜（1978—），男，山東威海人，博士，海洋資源與環境專業負責人，副教授，研究方向為近海資源修復;解新香（1999—），女，山東莒縣人，2017級青島農業大學在讀本科生，研究方向為漁業資源調查;林艾諾（1998—），女，山東煙臺人，2017級青島農業大學在讀本科生，研究方向為漁業資源調查。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）35-0212-02? ? ?[收稿日期] 2019-10-15

近年來隨著國家的“海洋強國”戰略和“海上糧倉”政策等的執行以及海洋環境的日漸污染，該專業也逐漸的被國家和學校重視起來。海洋資源與環境專業以海洋勘探與海洋生物技術和海洋環境監測技術為主要方向，培養具有海洋興趣、基本實驗能力、專業知識的優秀專業人才。

一、培養方案的設置

1.培養目標。該專業培養培養目標是希望本科生能夠德、智、體、美全面發展，掌握生物學、生態學、海洋生物資源、海洋環境科學等基本理論知識，并且具備海洋生物資源增殖與保護、海洋環境檢測與評價、海洋與漁業管理等方面的技能，成為一個能夠從事海洋生物資源開發利用與保護、海洋經濟動植物增殖、海洋環境保護、海洋與漁業管理及相關領域工作的應用型復合型人才。

2.培養方案的課程體系的基本構架。海洋資源與環境專業由課程和實踐兩大類組成，總計184學時。其中，課程類為146.5學時，實踐類為37.5學時。每個學期學時分配均勻，第一、二學期主要以通識課程為主，后面幾個學期以專業課程為主并帶有實踐性的課程，理論與實踐的設置方法有利于學生循序漸進的接受、理解、掌握知識。

①課程類。通識課包括了大學英語、馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要等19門，基本均衡的安排在前四個學期。通識課程的設置讓學生的學習不僅限于專業知識，而是讓學習變得更加多樣化，比如中國特色社會主義理論體系概論課中老師要求學生做新聞評論，把搜集到的新聞做成PPT并發表自己的觀點，在此過程中學生了解到許多熱點新聞，引導著學生發表自己的見解，能夠讓學生了解社會新聞以及社會形勢的的變化，培養學生獨立思考的能力。學科基礎課和專業課是學生學習專業知識必修的核心課程。包括海洋動物學、海洋生態學、水域環境監測與評價等41門，專業課程涉及專業面較為廣泛，能夠較好的擴大學生的專業知識面。青島農業大學海洋資源與環境專業課程最為突出的特點就是采用理論與實驗相結合的模式，通過實驗課才能讓學生發現實踐與理論實際是存在一定的差別的。比如實驗操作中硬性規定的規范實際上是為了實驗者更方便的進行實驗，但這只是針對于大多數人而言，對于移液管的使用，課本上明確指出的使用方法為右手的拇指和中指捏住移液管的上端，但是有些人天生為左撇子，如果嚴格按照課本上的進行操作反而不利于移取液體。專業拓展課程是專業必修課之外加強專業知識學習的課程設置學生可自主選擇，專業基礎課程設置的相對來說比較寬泛，專業分類更加細化，總體上分為海洋生態、海洋生物類、分子生物類，外加了游泳、潛水等活動式的課程。游泳和潛水課程的設置，為學生本身增加了一項技能，尤其是潛水課程讓學生能夠深入到海底近距離的接近海洋從而更加深入地了解海洋，培養學生對海洋專業的興趣。專業拓展課使得專業分化更加具體，可以促使著學生找到自己感興趣的點，這可以為我們以后的考研和找工作打下一定的基礎。文化素質教育課是學生根據個人的興趣自主選擇的一類課程，學生可以通過網絡進行學習，選擇自己感興趣的課程，自主安排學習時間，平衡文化素質教育課程與其他課程的學習，提高了學習的效率。比如社交與禮儀、中華詩詞之美等課程，開拓了我們的視野，提高了我們的自身綜合能力。

②實踐類。實踐是理論、實驗以及自身綜合能力等多方面的集中體現，通過實踐不僅能夠檢驗出學生學習的成果，還能夠看出一個人的綜合能力。通過實踐可以讓學生了解到計劃與實踐的差別，認識到計劃的實施可能會伴隨著自身意想不到的困難，在此過程中能夠積累到一些學習、生活方面的知識和經驗，實踐是提高自身能力的一個重要的環節。

二、對專業課程的建議

1.提升自主創新和思考的能力。課程的教學模式多以老師單純的講授為主，學生被動的去接受知識，沒有引發學生向著更深層次的方向去思考和探究更多的相關問題，造成學生對知識了解的不夠透徹。實驗的原理和流程大都是由老師按步驟指導完成，實驗原理為理論課上老師講授，步驟是由老師或者教材上給定，并沒有給定學生獨立思考和探究結果的機會。

2.加大實驗課中練習。有些實驗器材過于昂貴，對于昂貴器材的使用僅僅是由老師進行操作，學生在一邊觀察學習，缺乏實物實踐動手能力。實驗需要更多的練習，熟能生巧，并且只有通過多次練習才能消除實驗誤差，發現實驗操作中的錯誤之處，找到實驗方案的不足，為下一次的實驗積累經驗。

3.重視文化素質教育課。文化素質教育課作為非專業類的課程受重視程度較低，課堂式教學要求相對要求較低，給學生造成一種該課程學習并不是這么重要的思想，不利于學生的學習。網絡式學習存在一定的好處，但也有其一定的弊端，比如有些學生會利用其他的上課時間進行播放視頻降低了學習效率并影響了其他課程的學習，改變了開創該模式學習的初衷，因此應當重視文化素質教育課程的學習和考核，使該課程發揮其最大的優點。

三、專業課程學習展望

作為一個海洋資源與環境專業的學生，通過分析專業課程的培養方案和培養目標并結合自己學習該專業的經驗，對于如何更好地學習海洋資源與環境專業課程有如下分享：

1.認真學習專業課。具備扎實的海洋生物學及其相關學科基礎知識是我們成為一個優秀的專業人才的基礎，上課應該認真聽講是學好課程的必要條件，對于老師提出的相關問題或者自己感興趣的方面要及時查閱資料解決，以點及線，以線及面逐漸地深入了解所學知識，對于自己不懂的問題及時請教老師。

2.掌握信息技術獲取信息基本方法。現代社會是信息的時代，資料的查詢離不開網絡，在互聯網和社會對應用型人才要求日漸提高的背景下，掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取信息的基本方法是我們作為一個合格的大學生所必備的。資料的搜素、相關文獻的查看不僅有利于我們了解到專業的許多相關知識，更有利于我們了解專業最新的科研成果和科研動態，使得我們始終走在專業發展的前端。

3.認真學好英語。掌握一門外國語，具備查閱專業外文書刊獲取相關信息的能力。語言的學習需要持之以恒，我們應該每天堅持學習外語，尤其是英語。英語水平的提高幫助我們更好的讀懂英語類文獻，比如在中國知網查找資料時發現好多文章都會帶有英文甚至為全英文，如果英語學的不精通，很有可能就會理解錯文意，導致思考的方向和方法錯誤。同時，學好英語可以為我們出國深造打下良好的語言的基礎。

4.培養獨立思考的實驗能力。海洋資源與環境專業屬于科學類學科，我們應當具備海洋資源與環境專業領域的試驗設計、實施，實驗數據和結果歸納、整理、分析和總結的學術創新能力。能力的訓練和培養來自于日常的積累的，我們應該重視每一次實驗，做到實驗之前了解好實驗原理和實驗流程，實驗中做好實驗記錄和實驗現象，實驗后分析實驗結果與理論的差別以及實驗中所出的錯誤。

5.關注專業動態。作為一名合格的海洋資源與環境專業的大學生，我們應該通過有關期刊和新聞時刻關注國家科技政策，了解海洋生物資源與保護研究的理論前沿和應用前景，掌握專業發展的最新動態，為以后的發展做好準備。

參考文獻

[1]董曉煜.海洋資源與環境專業實踐教學的探究[J].中國培訓，2016（14）：1-2.

[2]趙輝.“海洋資源與環境專業導論”課程改革探索[J].課程教育研究，2018（34）：223.