嚴于律己，重拾班規，做班規的守護者

王佳歡

“無規矩不成方圓”，而處在青春期的高中生卻常常以崇尚個性、崇尚自由為追求，更有甚者以挑戰校規班規為榮，以期吸引他人目光。卻不知規則正是安全的保障。因此，當學生一升入高二年級，召開一場“嚴于律己，重拾班規，做班規的守護者”的主題班會非常有必要。

關鍵詞：主題班會，嚴于律己，守護班規

【班會背景】

高二是高中生活的關鍵，可以說是高中三年中最難把握的一年。它沒有高一的新鮮感也沒有高三的緊迫感。剛升入高一時彼此不熟悉，要交新朋友，要適應高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼;高三時由于高考的迫近，外界環境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學習。高二的學生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠，同學之間也特別熟了，學校的一些規矩他們也熟悉了，各種各樣的想法做法都產生了，兩極分化的現象可能會非常明顯，管理或引導得不好就有可能走到嚴重影響學生健康成長、影響學校正常教學秩序和影響學校的教學質量等地步。因此，重拾班規就顯得尤為重要了。而且我校的育人目標是：家國情懷、國際視野、規則意識、行業領袖。強化學生的規則意識，需要從高二一入學的主題班會入手，嚴于律己，重拾班規，做班規的守護者，從而促進學生順利平穩的度過高二這一重要時期。

【班會目標】

1.引導學生發現在群體生活中，規則的存在價值，引導學生重拾班規。

2.引導學生嚴于律己平穩度過高二這一過渡階段。

【班會準備】

課前進行問卷調查，教師制作問卷發放給同學們，同學們作答完畢后，將問卷收回并統計調查結果。問卷如下：

1.默寫出咱們班的班規（能寫幾條寫幾條）

2.作為高二的學姐學長，在遵守班規方面，你想對高一的學弟學妹們提出什么建議？

【班會流程】

第一環節：放風箏視頻，引出班會主題。

師：同學們，首先我們來看一個短視頻。

師：相信很多同學都放過風箏或者看到過別人放風箏，那么請思考以下3個問題，并討論，然后以小組為單位，將討論結果以文字的形式呈現在下列空白處。

1.風箏在高空時，線有什么作用？

你的想法：

2.沒有線的風箏最終的結局是什么？

你的想法：

3.風箏的不同結局給了我們什么樣的啟發？

你的想法：

師：請同學們自由發表自己的觀點與想法。

生1：我認為風箏在高空時，線既是對它的一個牽制也是它可以飛上高空的保障。有了線，風箏才能飛上高空。首先，它拉住風箏戰勝了空氣的阻力，保證風箏不被風刮走;第二，長線前端的幾根短線團結合作，分別拉住風箏的幾個重要點，讓風箏在氣流中產生上升力;在放風箏線時，用提、拉、按、壓等手法，及時調整風箏的姿態，使風箏始終保持最佳角度，獲得升力。深知風箏性格的人，為了減小風箏的重量，讓它升得更高，總是選用又輕又細又牢的線作風箏線。所以，放風箏不但要把風箏做好，還要學會使用風箏線。

生2：沒有線的風箏最終一定會掉落，可能掉落到地上也可能會掉落到樹上或溝渠里，總之不可能再飛上高空 了。

生3：線對于風箏而言，雖然是約束和束縛，但也是由于有了它，風箏才能高飛。沒有了線，風箏可能一時會飛得高一點，但最終一定會落下。其實這就像我們一樣，有了約束，雖然有時不喜歡被牽引著，但是因為有了約束有了規則，才有了前進的保障。如果沒有了規則和約束，即使一時自在了，但最終會害了自己。

師：同學們的回答都很好，尤其是最后一名同學，由風箏想到了規則，也正確地認識到了規則的重要性和必要性。在開學之初，我們曾經開過一節主題班會《敬畏規則，讓生命更有尊嚴》，今天，剛剛步入高二的我們迎來了高二年級的第一次班會，主題就是“嚴于律己，重拾班規，做班規的守護者”。

第二環節：展示課前調查結果，從結果中透過現象看本質。

師：很多同學寫下的班規比較少，有些同學甚至交了白卷，這也可以說明，很多同學已經對班規記不清楚了。看來重拾班規還是非常有必要的。而且作為已經在這個學校上了一年的學長學姐們，很多同學尤其是曾經違反過校紀班規的同學，給高一的學弟學妹的建議是希望他們嚴格遵守校紀班規。現在高考改革了，高考錄取除了高考考試成績之外，還會參考綜合素質評價，嚴于律己很重要。

第三環節：重讀班規

師：咱們班的班規其實一直掛在班級前面，但是很多同學沒有注意到。今天我們大聲齊讀班規，重拾班規，做班規的守護者。

第四環節：教師引導學生，從自身需要出發，補充完善班規，針對高二年級新出現的學情，及時補充和調整班規。

古語講：“無規矩不成方圓”其實講的是規則的重要性，當然也體現了遵守規則的重要性。 但是班規不只是生硬的規定，它是這個班的一份契約，帶有自己班的色彩，它不應該是老師或者誰強加給學生的，而應該是學生自我管理的一種體現，是為了讓班級變得更好而自愿遵守，自愿維護的。學生剛剛升到高二年級，心理上會有一些新的情緒或者新的想法出現，這時班規也應該做出適當的調整和增添。當然，班規一旦制定下來，就不能只停留在紙上，它應該融進學生的心里，腦里。 著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”所以，學生應該明了班規的內容，但班規的制定不是為了在學生犯錯時懲罰學生，更應該促進學生知道什么可以做什么不可以做，最終達到學生嚴于律己，自我管理。班規就好像放風箏時那根風箏線一樣，它會為風箏的高飛指引方向，成為風箏高飛的保障。

【班會反思】

本次主題班會，是在學生剛剛升入高二時召開的，這個階段非常關鍵，學生的學情有了很大的變化。在這個重要的節點，開一節主題為《嚴于律己，重拾班規，做班規的守護者》的班會是十分必要的。但是在進行班會時，發現學生對制定班規的熱情沒有高一第一次建立班規體系時那么高。也會在以后的班會中多準備一些素材或者多增添一些形式，如學生主持或者小游戲等，激發學生參與的熱情。不過，這次主題班會的主要目的還是達到了，通過召開這次班會，我發現班里學生明確了班規的具體內容，也更加嚴格的要求自己的言行，相信學生們可以平穩地度過高二的時光。

參考文獻

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[2]何建芬.王波.淺談班規與班級管理[J]科學咨詢（教育科研），2017