信息技術在幼兒美術教育中的應用

昝他毛草

信息技術與幼兒美術教育的融合，可以提高幼兒美術活動的質量。教師要通過人機互動培養幼兒繪畫能力，重點發揮信息技術優勢，解決手工活動存在的難點，為幼兒提供視聽情境，增強欣賞活動效果。本文從幼兒繪畫、手工活動、欣賞活動等視角，談談如何整合信息技術與幼兒美術教育。

?通過人機互動，

培養幼兒繪畫能力

隨著信息技術的日新月異以及其與幼兒繪畫活動的深度融合，教師要善于利用信息技術，有效增強教學中師生的互動性，提高幼兒在繪畫活動中的參與度，體現幼兒的主體地位，發揮他們的學習自主性，有效提升幼兒的繪畫水平。

如在中班幼兒繪畫活動中，教師可以先播放一些幼兒喜歡的動畫片，鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的卡通人物。需要注意的是，此時，部分教師常常用一張靜止的圖片或只是通過幻燈片等形式為幼兒呈現圖片，這種呈現方式是單向的，不具有互動性。教師應利用電教輔助設備的新功能，實現人機互動。如有的幼兒畫人物時由于觀察不到位或持續繪畫的時間不長，往往會少畫很多東西，如漏掉鼻子、耳朵、頭發、脖子或腿等。教師要幫助幼兒修正作品，借助信息技術的放大、聚焦等功能，讓幼兒重點觀察某一個部位。幼兒也可以自己到前面操作，通過人機互動，激發幼兒參與繪畫活動的興趣，培養幼兒的動手能力，有效提高他們的繪畫能力。

?發揮信息技術優勢，

解決手工活動難點

近年來，人們越來越關注孩子們的動手能力。為此，幼兒教師也專門組織了大量的手工活動，培養幼兒的動手操作能力。為了充分發揮幼兒手工活動的教育價值，教師應嘗試有機整合信息技術與手工活動。

如在“紙鶴”手工活動中，教師為孩子們提供了手工彩紙，并通過語言講述的形式闡述了這次教學活動的內容和操作方法，并為幼兒做了具體示范。但是對于幼兒而言，語言闡述折紙方法與步驟太過抽象，而教師的示范通常只有一遍，沒有辦法反復觀摩，這是幼兒手工活動需要解決的重難點問題。通過信息化教學，教師可以通過播放微視頻等方式解決幼兒手工活動的重難點問題。教師也可以自己在課前錄制好視頻，從不同的視角為孩子們呈現折紙的具體動作。對于一些精細的動作，教師還可以利用放大、慢放等功能，以便幼兒仔細觀察。

為了激發幼兒參與手工活動的興趣，提高他們的自信心，教師還可以把手工較好幼兒的操作過程錄制下來，通過大屏幕播放出來，以此激勵手工較好的幼兒，并為其他幼兒提供榜樣示范。

?提供視聽情境，

增強欣賞活動效果

教師可以在欣賞活動中運用信息技術創作欣賞情境，有效激發幼兒參與欣賞活動的興趣，同時教師要充分發揮信息技術的優勢，為幼兒提供全方位的視聽情境，讓他們立體地了解、感受藝術作品蘊含的美。

教師還可以有機結合美術欣賞活動與音樂、舞蹈等藝術，讓孩子們從自己喜歡、擅長的角度來理解藝術作品，感受藝術作品中的美。如在“與大師面對面”的美術欣賞活動中，教師可以舞蹈的形式解讀米羅大師的作品。在“米羅的星空”欣賞活動中，教師為幼兒用電教設備播放現代舞《米羅的星空》，然后鼓勵幼兒扮演小星星，引導他們利用舞蹈動作感受小星星的調皮、可愛，讓幼兒結合自己的生活體驗做各種動作，提高他們表現美、創造美的能力，提升藝術欣賞水平。

隨著信息化教學的深入發展，信息技術與幼兒美術教育要實現深度融合，教師要在充分發揮信息技術優勢的基礎上，提高美術教育的質量。信息技術在幼兒美術教育中的應用，增強了教學的互動性，充分發揮了幼兒學習的自主性，體現了幼兒的主體地位，有效解決了手工活動中的教學重點與難點，提高了幼兒的美術欣賞能力，提升了幼兒的創新水平。