應(yīng)用型土木工程專業(yè)CAD課程教學模式改革探究

張建新 蔣銀嵐 羅麗

摘要：應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)CAD課程仍然采用傳統(tǒng)教學模式，出現(xiàn)與就業(yè)及企業(yè)實際需求相脫離、學生理論與實際相結(jié)合的能力差等問題。土木工程專業(yè)CAD課程注重實踐，傳統(tǒng)教學模式課時多但學生能力提升慢，為了提高教學效率及質(zhì)量，提出項目案例法，以快速提高學生繪圖能力為目標，進行課程教學改革。同時結(jié)合BIM建模軟件在建筑領(lǐng)域的快速應(yīng)用與發(fā)展的現(xiàn)狀，引入BIM建模軟件進入課堂，以便學生掌握并了解我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況，掌握先進的技術(shù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;項目案例法;BIM;建模軟件

1研究現(xiàn)狀

韓智凡和王盼等對線上線下混合教學在建筑CAD課程中的應(yīng)用進行了探討，在建筑CAD課程中采用支架式教學法授課的同時融入線上線下的混合式教學，能解決支架式教學法的不足之處，同時讓學生和老師的學與教更具針對性，學生主動性進一步增加，課程進度加快，覆蓋面更廣。

深圳大學對《工程制圖》與環(huán)境工程CAD案例化教學改革進行了探討，通過對深圳大學化學與環(huán)境工程學院環(huán)境工程專業(yè)學生進行改革實驗，成功提高了學生對于該課程及CAD操作的學習，并且也增加了學生對于工程設(shè)計的了解，大大增強學生對于環(huán)境工程專業(yè)信心，同時也提升了環(huán)境工程類畢業(yè)生在相關(guān)領(lǐng)域的競爭力，保證以卓越工程師培養(yǎng)計劃為導向的教學改革發(fā)展。

安徽工程大學分析了土木工程專業(yè)CAD課程的教學狀況及其問題，提出了采用典型實例現(xiàn)練的教學法、增強校企合作等方法。

華南理工大學李牧分析了目前建筑行業(yè)最先進的信息技術(shù)BIM，對新型建筑工業(yè)化發(fā)展有明顯的推進作用，將其吸納到高校課程當中有十分重要的意義。由于BIM應(yīng)用于建筑全生命周期，所以這一技術(shù)應(yīng)滲透到土木工程各個專業(yè)課程中，才能體現(xiàn)BIM共享信息、協(xié)同工作的特點。而將BIM建模軟件引入土木工程制圖課程中，就是讓學生接觸新技術(shù)的第一步。同時，由于BIM建模軟件具有比Auto CAD更優(yōu)越的性能，能夠形象地表達建筑形體，正好可以作為制圖的輔助教學工具，讓枯燥的二維圖紙更容易理解。

2教學模式改革目標

（1）通過《工程制圖》與《建筑CAD》融合教學，優(yōu)化土木工程專業(yè)制圖課程體系，提高教學效率及學生接受效率;

（2）通過調(diào)整CAD課程教學內(nèi)容及開課時間，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才同時為其他相關(guān)專業(yè)課服務(wù)，提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生在相關(guān)領(lǐng)域的競爭力。

（3）通過調(diào)整傳統(tǒng)的課程考核模式，實現(xiàn)對學生全過程全方位的考核，能更加全面、真實地檢驗學生的學習效果，而且能更好地調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量。

（4）通過采用項目案例法、作業(yè)驅(qū)動法和競賽法等教學模式，提高課堂效率以及學生學習積極性，解決學生拖沓等習慣，真正做到學有所獲、學有所悟、學有所樂。

（5）通過微課進行自主學習并完成相應(yīng)的作業(yè)練習來提高學生自學能力，簡單問題自學，難點問題課堂學習，提高教學效率及質(zhì)量。轉(zhuǎn)換教師主講的傳統(tǒng)教學理念，建立“以學生為本”的教學思路，教師變?yōu)閷W生學習的引導者、鼓勵者，提高學生動手操作能力。

3教學改革措施

①通過項目案例進行教學，使教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，使學生陜速掌握繪圖技能;②通過競賽調(diào)動學生積極性，挖掘?qū)W生潛能，鍛煉學生團隊合作能力，提高繪圖速度;③通過繪制實體建筑，鍛煉學生對建筑的構(gòu)造了解認識，獨立思考等能力;④通過微課錄制，指導學生學習完成作業(yè)，提高學生自學能力，建立有效課堂。

4特色與創(chuàng)新點

①打破傳統(tǒng)的CAD課程教學內(nèi)容，適當引入BIM，制定以需求為導向的人才培養(yǎng)方案及課程大綱，真正做到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的;②改變傳統(tǒng)的考核方式更好地調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量;③改變傳統(tǒng)的講練教學模式，多進行競賽充分挖掘?qū)W生潛能，高效教學、高效學習;④充分利用MOOC課、精品課程等資源，并提前錄制微課，督促學生學習完成課后作業(yè)，加強監(jiān)督、指導與鼓勵，真正做到以學生為本的教學思路，提高學生自主學習的能力。

5結(jié)束語

改革后的CAD課程能培養(yǎng)學生善于思考、分析問題、解決問題及動手操作的能力，更加符合企業(yè)需求，就業(yè)具有較強競爭力，同時此能力可拓展到其他軟件操作的應(yīng)用。為其他課程學習提供幫助，同時也為鋼筋混凝土樓蓋、框架結(jié)構(gòu)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下良好繪圖基礎(chǔ)，以及電算與手算相對比提供支持。改革后的課程體系可推廣至土木工程乃至其他相關(guān)的軟件操作類課程的建立，更好地提升教學質(zhì)量，提高學生學習積極性，增強學生就業(yè)競爭力。