化工單元操作技術(shù)課程改革

司愛麗

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河南平頂山 467000）

《化工單元操作技術(shù)》作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程，首批進行教學模式的改革。目前本課程全部授課以教學做一體化的形式進行。2014年9月，《化工單元操作技術(shù)》課程被授予平職學院教改課程二等獎。本課程已建成平職學院精品資源共享課。

1 化工單元操作課程設(shè)計改革

目前，我院生源主要有三類：

1）通過普通高考招生的高中生；

2）通過單招招收的學生：中專、職高和技校生；

3）五年制學生。

所以從生源質(zhì)量生來講，程度參差不齊，這就給教學帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式很難達到教學目標，所以針對目前的生源情況對化工單元操作技術(shù)重新進行了課程設(shè)計。把化工單元操作進行模塊項目化，分成8個項目，有八位老師承擔不同的模塊，這樣老師有更充足的時間備課，從而達到更好的教學效果。化工單元操作技術(shù)共有精餾、過濾、萃取等八個模塊，本文以萃取為例進行課程改革。

2 課程設(shè)計理念及思路

依據(jù)職業(yè)教育教學改革要求，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學方式，以萃取單元操作的開停車任務(wù)為載體進行教學設(shè)計，完成從萃取的原理到萃取的開停車完整工作過程。充分利用教學空間平臺的應(yīng)用，開展“課前導(dǎo)預(yù)上導(dǎo)學習、課后導(dǎo)拓展”的教學活動。如圖1所示。

圖1 課程設(shè)計思路

3 《萃取》課程教學設(shè)計總體方案

《萃取》課程內(nèi)容設(shè)計方案見表1。

表1 《萃取》課程內(nèi)容設(shè)計方案

4 具體教學設(shè)計

由于化工單元操作課程涉及內(nèi)容多、設(shè)備繁雜、真實實訓(xùn)困難，傳統(tǒng)的教學模式，直觀性不強，理論與實踐較難以融合。為了達到教學目標，采用以學生為主體，任務(wù)驅(qū)動教學模式，把教學過程分為：課前認知、課堂學做和課后拓展三個階段。其中，課堂學做又分為任務(wù)點評、新知探究、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)實施、總結(jié)點評五個環(huán)節(jié)。教學流程如圖2所示。

5 教學手段及素材準備

本次課程在實訓(xùn)室進行，不僅制作了PPT 幻燈片方便講解，同時在講授及練習期間利用手機與學生進行互動，來調(diào)動學習積極性。課前準備的素材及資料有：

1）在線開放課程網(wǎng)站上發(fā)布的操作視頻，編制好的操作說明書，并將這些資源發(fā)布到藍墨云班課的資源庫里。

2）備課期間，制作好講授理論知識方面的PPT 幻燈片及教案，幻燈片配備圖片及操作截圖，重點進行講解；并提前設(shè)置好在藍墨云班課、在線課堂上的頭腦風暴問題及隨堂測試題庫。

圖2 課堂學做環(huán)節(jié)設(shè)計

3）利用萃取單元操作設(shè)備進行練習，并由設(shè)備根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量和參數(shù)的控制進行自動打分。

4）課程結(jié)束后，在藍墨云班課上進行作業(yè)點評，并在討論區(qū)對學生的問題進行解惑。

6 實訓(xùn)條件建設(shè)

化工學院實訓(xùn)實習條件優(yōu)良，建有中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室、河南省煤化工高技能人才培養(yǎng)基地、河南省危化特種作業(yè)實操考核基地等，擁有煤化工分析實驗室、甲醇裝置仿真實訓(xùn)室、環(huán)境監(jiān)測與治理實訓(xùn)室等10余個實驗室，可以開設(shè)化工產(chǎn)品合成、化工單元操作、化工仿真操作、煤質(zhì)分析、水分分析、大氣監(jiān)測、水環(huán)境監(jiān)測、噪聲監(jiān)測等多個實訓(xùn)項目，并與中國平煤神馬集團各焦化廠、田莊選煤廠、河南神馬尼龍化工公司等十余家企業(yè)簽訂協(xié)議建立產(chǎn)學一體化實習實訓(xùn)基地，為項目的開展提供了有力的硬件支持。

7 具體改革目標

1）提高化工單元操作技術(shù)在線精品課的上線率，總結(jié)在線課程問題，及時修改補充，達到省級在線精品課驗收標準。

2）提升教師實踐教學能力，使課程思政與課程教學達到完美結(jié)合。

3）提升化工單元操作技術(shù)團隊教學能力，帶動其他課程的教學團隊，使團隊教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

8 擬解決的關(guān)鍵問題

1）教師具備將“技能大賽成果轉(zhuǎn)化為課程、教學”的能力，將大賽項目成果轉(zhuǎn)化為尼龍化工學院教學、課程內(nèi)容。

2）教師將技能大賽成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學生技能大賽的能力。

3）課程思政與課程教學達到完美結(jié)合。

4）提高在線課程上線率及學習效果。

9 課程改革實施方案

1）對平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院其他院系幾個典型的課程進行調(diào)研探討分析，借鑒經(jīng)驗，找出自身不足之處，進行修改。

2）在尼龍化工學院18、19級專業(yè)學生進行調(diào)研，了解學生生源現(xiàn)狀和學生課堂需求，整理資料進行分析，找出適合多層次生源的教學模式。

3）在中國平煤神馬集團轉(zhuǎn)崗職工中進行調(diào)研分析，了解轉(zhuǎn)崗職工的薄弱環(huán)節(jié)及自身特點，整理資料進行分析，找到適合的教學模式。

10 技能大賽預(yù)期的成果和效果

通過平職學院教師技能大賽，提升了教師的實踐教學能力，提高了團隊合作教學優(yōu)勢，把大賽成果轉(zhuǎn)化到教學上，直接收益的將是我院廣大學生。該項目實施的對象是我院18、19級應(yīng)用化工專業(yè)學生及平煤轉(zhuǎn)崗職工，達到較好的效果后，帶動其他課程進行課程改革，受益學生達到300人左右。項目預(yù)期成果如下：

1）在平職學院舉辦的教師技能大賽中團隊取得優(yōu)異成績，獲得獎項。

2）化工單元操作技術(shù)在線課程的上線率達到90%，課堂上課率達到100%，學生平均成績達到80分。

3）提升學生競賽能力，參加省級化工技能大賽獲獎，實現(xiàn)零突破。

4）18、19級應(yīng)化專業(yè)化工總控工取證率達到85%。

11 本次課程改革特色

本次課程改革特色就是充分利用在線精品課程，充分發(fā)揮教師團隊教學的優(yōu)勢，提升學生課堂效果及實操能力，將課程思政與課程進行完美結(jié)合。

1）通過教師集體備課，共同討論教學模式與授課方法，體現(xiàn)團隊合作教學的優(yōu)勢，提升教師備課效率及實踐教學技能，提高了教學質(zhì)量。同時把團隊教學模式深入到整個尼龍化工學院教師隊伍，提升了我院教師團隊合作能力。

2）通過技能大賽，使課程思政與課程教學達到了無縫鏈接，提升了教學過程中學生遵章守紀、愛崗敬業(yè)的工匠精神和安全防范意識。

3）根據(jù)生源多層次化特點，化工單元操作技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學模式，對18、19級應(yīng)化學生進行分組分層次教學。提升了在線課程利用率，提高了學生出勤率，增強了學生實操技術(shù)及事故處理能力，學生平均成績得到較大提高。

12 結(jié)語

我院化工單元操作技術(shù)教師團隊參加了本次比賽并獲得了二等獎。通過此次教師技能大賽，充分發(fā)揮團隊的力量，對化工單元操作技術(shù)課程設(shè)計、教學方式進行修改、補充和完善。從而達到有針對性的教學，能更好地滿足現(xiàn)在學生的需求，達到教與學的更好效果。通過參與此次比賽，無論是從教學設(shè)計方面，還是教學能力方面，均收獲頗豐。