讓我們走在春風里，步履不停

趙應民

學無定法，教無定法，寫作也是如此，但寫作有格式規范，經過學習幾位老師的分享，深刻感受到，高手在民間，比你優秀的人還比你努力。教育案例，是真實事件的表達，是教師教學理念、教學風格、教學藝術的展現，是教師解決疑難事件，課堂教學情景事件恰當處理的智慧結晶，經過學習優秀案例，自己有以下體會：

一、標題立意新，見招拆招

以魏老師的《男女角色對對碰》為例，通過標題， 很直觀很清晰的了解本節課的主題，男生女生性別角色的展示，直入主題，通過游戲互動的導入，層層遞進，引入情景，讓學生在活動中體會到男女性別的多元化，消除性別刻板印象。魏老師通過問題的設置，現實中所有男生和女生都是這樣的嗎？ 大家普遍會如何對待與我們性別角色觀念不匹配的人？他/她遭到了不同的對待會有什么感受？ 案例描述真實表述，運用所知理論解決實際教學中的難題，將學生羞于面對的男生女生問題講述的有趣生動，讓學生真切的體驗到男女的差別，層層深入，得出我們每個人都要理解他人、接納多元化的性別角色。運用不同的方法，將學生面對的問題，剝絲抽繭般得剝離，找出問題后面的原因，得出解決問題的方法，見招拆招。

二、引言過渡精，承上啟下

以張老師《文學圈閱讀模式下的小組學習共同體構建》，結合自己班級管理的經驗，將文學圈的理論融入課堂教學過程中，以學生為主體，構建學習小組共同體，在把握學生的認知水平和發展興趣的基礎上，賦予學生個性化的任務或角色，深化學生在小組內參與自主、合作、探究式學習，激發學生主動承擔和主動學習的內驅力。將理論知識運用實踐，發現問題，展現問題，解決好問題，有理有據，引人入勝，值得推廣和借鑒。案例分析，知識扎實，理論性強，可操作性性，使每一位老師在實際教學活動中運用，問題思考深入，有理論支撐，也有現實的實 操，很好地指導我們新手老師運用在實際教學中。

三、背景啟發深，事出有因

基于對如何能使學生真正的體驗到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課的思考，音樂李老師《原來音樂游戲還可以這樣玩》的案例，充分從問題出發，在教學實踐中， 積極應對教學中的突然事件，以學生的興趣為出發點，跨學科的融入，積極調動學生的興趣，吸引學生的注意力， 避免了舊時灌輸式的課堂教學活動，積極調動學生興趣， 發揮學生的主動性，注重學生發散思維的培養，值得我們學習和借鑒。跨學科知識的融合，這需要老師對各學科知識有所了解的基礎上開展，李老師在這方面，知識扎實，

技巧運用熟練，應變能力非常強，案例故事性，典型性， 可借鑒性都值得學習。

四、問題闡述準、各顯神通

基于對英語課堂活動設計和小組合作能力的考量，學生在課堂上處于被動與“被參與”的情況，如何把課堂交給學生們，如何達到一堂真正高效率而且能讓學生們參與感十足的課堂呢？英語老師的《議孩子英語課上“我的課堂我做主”社團納新活動》案例，把課堂交給學生，充分發揮學生的主動性，自我設計，自我展示，自我評價，從學生的實際出發，激發學生興趣，把課堂學生的主體作用發揮的淋漓盡致。通過案例描述，把握學生的心理狀態， 給我展示了案例描述的模板，有互動，有對白、有旁白， 有細節描述，也有總體概括，把課堂的生活情景通過文字表述，把我們帶入課堂場景中，這一點，張老師圈粉無 數。無論背景的鋪墊，引言的導入，案例的描述，問題的反思，都能把握得恰當好處，值得我們在今后的課堂教學中學習改變。

五、反思總結明、有理有據

基于如何能有效地進行識字教學，如何激發學生的學習興趣，如何讓學生對學習漢字有濃厚的興趣。語文老師

《多元識字，提高效率 ——《蜘蛛開店》教學案例》一文中，面對問題進行有效針對性的教學，在案例描述中，運

用多種手段和方法，激發學生識字興趣，讓學生在輕松、 愉快的氛圍中識記生字，提高學生識字效率。案例撰寫基 于教學中的問題，引發思考，在學中教，在教中學，尤其 是面對低年級的學生，以興趣為出發點，靈活轉變教學活 動的設計，把握課堂節奏，又能提升課堂教學效果，兼顧 全局，深化局部，做到興趣和知識學習的有效結合，值得 學習，我們教學活動中，面臨最大的問題也就是興趣和知 識學習之間的矛盾，兼顧知識，教學就會有失興趣，兼顧 興趣，知識又很難鞏固，在這幾個案例中，都以學生興趣 為目標，設計有趣的活動，讓教學有味、有情、還有料。 綜上所述，這次分享會，讓我收獲滿滿，每個老師對

教育認真的態度，專業的精神，教育的情懷，都是我的楷模，日常工作中，應該多向老師們學習和請教，教學活動應以學生為主體，以興趣為出發點，加強跨學科的整合， 貼近學生生活實際，小故事，有大智慧，小活動，有大收獲，小案例，有大情懷。讓我們每位教師博采眾長，化為己用，在日常教學中，加強交流學習，腳踏實地，步履不停。